乌鸦喝水。教学目标：
认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：
重点是识字和朗读。
难点是学生从中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
教学过程：看图激趣，揭示课题。
师：图上画的是谁呀？快把漂亮的小手举起来和老师一齐写。
师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？
师；所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。
我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人。指无组织，无纪律的人群。
师；这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。
我知道“.鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。
师：大家听，现在大家就是这样。
乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。
刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁为什么是口字旁？
生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
初读感知。１、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读。
注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？
谢谢，你想不想和老师读得一样好？
２、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书。
指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。
n1:喝不着水n2想办法n3喝着水。
谁敢读自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？，谁来领着读一读；
生：请小老师领读词语两遍。
师：口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？
生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？
生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘各处。
师：出示瓶子师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？
生：点击：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”
指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？
那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读。
师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，谁又找出了生字小老师领读词语。
师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？
生：瓶子旁边有许多小石子。
师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！看来“旁边”是指离我们比较近的。
乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？
你是怎么认识这个字的，指导写字。
师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字。
渐渐，点击出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升。
课后读读说说---渐渐。
谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？从“一个一个地”你体会到了什么？——仔细观察、很有耐心！
欣赏**乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了。
请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？
说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？
让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。
练习背诵。这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！
拓展练习。如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢？
板书。乌鸦喝水。
喝不着水想办法喝着水。
一年级语文上册乌鸦喝水教案
教育部审定2016义务教育教科书。一年级上册。13乌鸦喝水。教材分析 本课是一则经典的寓言故事，课文以 乌鸦喝水 为线索，围绕乌鸦急着喝水 喝不着水 想办法喝水 喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察 认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。课标表述 对学习...
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