13乌鸦喝水教案设计。
设计说明。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事，课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。本课设计就本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，充分利用课后练习题的导学作用，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生的阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义，并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
课前准备。教师准备：制作多**课件，准备乌鸦**、生字词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2．准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。一、激趣导入，揭题识字。
1．今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦**)它是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦)
2．识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟长牙就念“鸦”。
3．齐读。教师介绍乌鸦。
4．导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)
5．齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意语句停顿。
2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。课件出示带拼音的词语：
wūyādàochùbànfǎpánɡbiān乌鸦到处办法旁边。
xǔduōshízǐfànɡjìnzhǎoshuǐ许多石子放进找水。
kànjiànyìzhīxiǎnɡchū看见一只想出。
1)指名**车认读，师生正音。(2)去掉拼音认读。
3．整体感知。每个自然段的前面都有两个空格。(1)自由读文，标出自然段序号。
2)教师提示：怎样判断课文有几个自然段？(3)学生小声自由快速读课文，标出自然段序号。(4)指名按自然段读课文，注意读准字音。
5)师生以“**”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生的朗读情况。
设计意图：本课的生字词比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、
新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了学生的认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手，朗读感悟。
1．过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
2．朗读课文第3自然段。
1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
2)导读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。(3)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)
4)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、乌鸦做事认真、有耐心……)课件出示：“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”
5)指名朗读句子，教师相机指导。(6)齐读第3自然段。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有些难度，此环节从课后的训练题入手，指导学生重点学习课文第3自然段，遵循字不离词，词不离句的方法，把字、词、句的理解与有感情地朗读训练有机结合起来。
四、指导书写，规范写字。
1．识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调需要注意的笔顺，第二笔是撇，书写时要舒展一些。观察、书空、描摹、动笔写。学生组词(石灰、石头等)。
2．指导书写“多”字。注意“多”是三拼音节，书写时以竖中线为基准，上下两个“夕”要竖直摞起来。
设计意图：在指导书写中强化写正确、写美观对于低年级学生十分重要，有利于他们养成良好的书写习惯。
五、回文识字，流利朗读1．准确认读要求会认的字。
2．听写生字“石”“多”。3．正确、流利地朗读课文。
设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
第二课时。一、复习巩固，导入新课。
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．指名朗读全文，思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字1．回顾课文大意，自然过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，它就喝着水了。那么，它为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
课件出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
1)乌鸦口渴时什么心情？(着急)指导朗读第一句话。
2)乌鸦为什么这么着急？“口渴”你是从哪句话知道的？指导读第1句话。(出示卡片：“到处”“找水”。)
引导学生注意“处”“找”都是翘舌音，识记“处”“找”。乌鸦会到哪儿去找水喝呢？试着用“它也许去___找，也许去___找”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。
3)乌鸦这么辛苦地到处找水喝，当它看到一个有水的瓶子时，它的心情怎样？(惊喜)指导读第2句话。
4)师生配合读这一自然段：
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦看见一个瓶子——(瓶子里有水……)
5)指导朗读段末问句“怎么办呢？”，为下一环节的学习做铺垫。
这是个自问句，要读出乌鸦的失望和焦虑。
设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，运用灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。同时，此环节注重训练学生的口语表达能力，通过想象，练习用“也许……也许……”的句式说话，帮助学生理解“到处”一词。
三、情境再现，感悟道理。
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？它是因为看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读课文第2自然段。
3．导读：乌鸦能喝到水，不仅因为它勤于动脑，还因为它——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
4．学生自由大声朗读课文。
5．实验操作，理解乌鸦能喝到水的原因。
1)激趣：你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
2)学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
设计意图：采用直观的实验法，让学生做小科学家，引导学生感悟乌鸦喝到水的道理，体会用智慧解决问题的快乐。同时，将实践与语言文字相结合，使学生体会用词的准确，并巩固对生字的掌握。
四、入情入境，合作表演1．同桌练习。
一人读课文，一人扮演乌鸦，可以加动作。教师相机指导。2．一组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，并让学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。
五、质疑问难，开拓思路。
1．假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？行空的思路要多鼓励、引导。
2．学生互相交流，指名说一说。
设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。
此时，教师已成为**活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。
六、观察示范，指导书写。
1．出示“只”“出”“见”这三个字。2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时的注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩不要挨在一起，起笔都落在竖中线上，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。
5．学生在田字格中描红，再练习书写。6．投影仪展示，集体修正。
设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
七、围绕故事，课外拓展。
1．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
2．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
设计意图：读好书是促进儿童健康人格形成的好办法，设置此环节的目的是让学生养成读书的好习惯。此环节激发了学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读，对学生天马。
帮助学生养成读书的好习惯。
板书设计。教学反思。
这节课的成功之处有两点：1．培养学生实践的能力。
在学生自主、合作、**的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁感叹：“啊，水真的升高了！
”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生知道了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成了学习的主人。
2．在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”，让学生开动脑筋想办法，学生在不知不觉中，思维得到发展，明白了文章中所蕴含的道理。
一年级语文上学期 人教部编版 13乌鸦喝水教案
乌鸦喝水。学习目标。1 认识10个生字和偏旁 攵 会写 石 字。2 了解自然段的概念，学会给自然段标序号。3 朗读课文，感情朗读第一自然段。教学重点。本课的教学重点是识字 写字和朗读。教学难点。体会乌鸦喝水的感情变化。教学过程。一 谜语导入，激发兴趣 1 谜语导入 同学们，老师今天给大家带来了一位新...
部编 人教版小学语文一年级上册《13乌鸦喝水》优质课教案
乌鸦喝水导学案。1 学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2 正确 流利地朗读课文。背诵课文。3 鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。使用说明与学法指导 1 养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的愿望。2 通过独立思考 深情朗读 小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在语言的体...
部编人教版一年级语文上册13《乌鸦喝水》名师教案
乌鸦喝水 名师精品教案。一 文本教学解读。乌鸦喝水 是一篇寓言，课文根据 伊索寓言 改写，讲述了一只口渴的乌鸦 找水喝 喝不到 想办法 喝到水 的故事。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字 朗读，明白要爱动脑，爱思考，自主解决问题的道理。1 识写生字。本课要求会认11个生字，要求会写5个字。要...