课题《乌鸦喝水》
乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述一只。
教材内容及学情分析。
乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。《乌鸦喝水》还被选为人教版（2016版）语文书中一年级上册第八组第十三课的课文，用来教导孩子们要认真思考问题。
教学设计。1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学目标。2.在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
3.了解《伊索寓言》，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点教学难点教学准备。
乌鸦为什么喝不着水呢？后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。激发学生课外阅读的兴趣。
多**课件。
修改意见。教学步骤。
包括环节修改及学案设计）
第一课时。一、复习导入。
1.师：太阳当空照，一只乌鸦出门找肉吃，它飞呀飞呀，好渴了，到处找水喝，它找到水了，这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。
a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁。
2.看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。a复习词语（**车读、齐读）
b“着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友。
吧！（指名一个，板书拼音）
c“喝”和“渴”（这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？你有好方法分清吗？）
3.课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。二、细读课文。
过渡：这个句子，谁来读一读？1.学习第一自然段。
1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。a：（指名读）看看你读懂了什么？
b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）指名读。
c:你还从**看出来乌鸦很着急？
d：我们用望远镜去看一下，它都到**找水喝了？【去了那么多地方，这就是“到处”】
过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？（着急）
e：指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读）【1、口渴的厉害！
2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？
（生：找到了！）从**知道的？
指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景：乌鸦看到水**）
你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）
请学生以高兴的心情读。（说一个心情，读一个）（3）好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！
咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？（指名交流）板书：瓶口小喝不着。
师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？
请同学自己往下读。（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？）指名读（4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？）
这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）（预设：
a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.
很气愤。c.很心烦。
d.它一定很着急。）
5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个）
1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】（6）齐读。2.学习第二自然段。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀）那乌鸦想出了什么办法呢？
1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流）（2）出示句子，理解词语。
a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是，你从**知道？（指名读）
出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）
b、读了这句，你有什么体会？“终于”。【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】
c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。
3）快去看看它的方法吧，指名回答。
出示：（它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）相机板书：放石子喝着水(4)相机指导：
a体会“一颗一颗”的用法。
出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。②如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。
课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。③指名说，体会“一颗一颗”的用法。b练习用“渐渐”说话。
课件出示夏天来了，天气渐渐。渐渐长大了。渐渐。(指名说。)
你也能用“渐渐”说话吗？（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．）
5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）
这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？
6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴……）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读）
第二课时。三、朗读课文，启发学生。
1.教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？
2.讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇。
到困难不能退缩，要动脑筋想办法。
3.儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。4.你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书。
自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。四、指导背诵。
1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。
2）自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，第二小节谁来背？c指名全文背。
d齐背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。四、过度到《狐狸与乌鸦》的故事1.学生自己读故事；2.表演。
四、课堂总结，引导孩子课外阅读《伊索寓言》
板书设计。1.回家把乌鸦喝水的故事分享给家人。
作业设计。2.背诵乌鸦喝水。
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