《认识钟表》教学设计。
杨道琴。教学内容：
苏教版小学数学第一册教科书第84—85页的例题、“试一试”、以及“想想做做”第1—7题。
教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针、长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重点：能准确地读出钟面上表示的各种时刻。
教学难点：能准确区分整时时刻和大约时刻。
教学手段：让学生在观察中感悟、在操作中体验、在交流中提升。
教学准备：钟面模型、自制钟面、教学插图、黑色卡片字条、磁铁若干个。
教学过程：一、激趣导入。
杨老师今天给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？你听：滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。
你猜它是谁？(闹钟或钟表) 同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉。今天，我们就一起来认识钟表。
板书课题：认识钟表。
二、**新知。
1、认识几时。
现在杨老师想考考你对钟表的知识了解多少，出示一个7时的钟面模型，问：你知道这个钟面上时几时吗？你是怎么知道的？
（有的学生可能知道几时却不知道怎么回答这个问题，这时，教师要给与肯定：知道时7时就已经很了不起了。接着引导学生观察钟面。
有的学生可能能说出一些但表达却不清楚，此时，就顺着学生的表达引导学生看钟面）
教师指着钟面上说：指着7的这根短短的、粗粗的针是短针，在数学上又叫时针。学生跟老师一起说：
时针。这根长长的、细细的针是长针，在数学上又叫分针。学生跟老师一起说：
分针。出示卡片：短针是时针，长针是分针。
现在老师用手随便一指，你如果知道时什么针就大声说出来。（教师指着指针）
分针指着数字几（12）？时针指着数字几（7）？这样就是7时。
粘贴画好的7时的钟面模型，并出示卡片：分针指着12，时针指着7，是7时。学生齐读。
教师拨一个时刻，问：分针仍然指着12，时针指着8，猜猜是几时？（钟面反扣）猜后确认：分针指着12，时针指着8，是8时。猜对了。
2、试一试。
1）一起出示“试一试”中的3个钟面，问：你又知道这3个钟面分别是几时吗？当学生说出是几时后，追问：
你是怎么看出来的？引导学生模仿（分针指着12，时针指着7，是7时）这个句子说一说。
2）认真观察这几个钟面的分针，你有什么发现？（分针都指着数字几？分针都指着12。
）分针指着12，时针指着7是（ ）时？分针指着12，时针指着1是（ ）时？指着5呢？
指着11呢？
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。教师将卡片上的“7”改为“几”。
3）教师拨一个时刻，你如果知道是几时就大声说出来。最后一次将钟面拨到6时。
3、认识大约几时。
1）认识大约7时。
“现在我们按时针走的方向开始拨，要拨到7时，到了你就大声说出来。”拨的过程不时地问：到7时了吗？
1）分针停在11—12之间，问：到7时了吗？为什么不到7时？（分针要指着12，才到7时）告诉学生这时可以说“7时不到一点或快到7时了”。学生也说说。
2）分针继续走，指着12，问：现在是7时吗？为什么？（因为分针刚好指着12，所以是7时）
3）分针停在12—1之间，问：现在还是7时吗？为什么？（因为分针已经过了12）告诉学生这时可以说“7时刚过一点或7时刚刚过”。
出示刚才的两个钟面图，告诉学生：像这样“7时不到一点” 和“7时刚过一点”都是接近7时，都可以说成“大约7时”。板书：大约7时。全班齐读。
2）分针还是停在这儿（12—1之间），时针指着5，（教师拨钟面）谁能说说现在的时间？追问：为什么说是大约5时而不是5时？
教师又将钟面拨到大约6时，分针停在11—12之间，问：现在呢？或你能说出现在的时刻吗？
3）出示“想想做做”第3题的3个钟面。问：你能说出钟面上大约是几时吗？
第一个钟面，钟面上大约是几时？指名回答。出示答案：咦！是大约8时，你是怎么看出来的？（分针不到12一点，时针指着8）
第二个钟面，指名回答。追问：怎么不是9时呢？（分针刚过12或分针超过12一点）。出示答案。
第三个钟面，指名回答。追问：能说是5时吗？为什么？出示答案。
三、练习。1、“想想做做”第1题。
小朋友已经认识了几时和大约几时，联系自己的生活说说你早上几时起床，晚上几时睡觉。先和同桌小声的说一说，说完就举手，看谁的表现最棒。”再指名说一说。
如果有的学生说成是几点，要告诉学生，在数学上叫几时，并及时纠正学生的说法。（如果学生说到了早上7时起床，晚上7时睡觉，类似这样的话，就可以追问：这两个7时一样吗？
有什么不一样？接着承接第6题。）
教育学生要爱惜时间，按时起床、按时休息，养成良好的作息习惯。
2、“想想做做”第2题。
翻开书本第85页，找到第2题。
认真观察第一副图，问：钟面上是几时？（8时）是什么时候的8时？是上午8时还是晚上8时？你从**看出来？（在升旗）
第2副图的钟面上是几时？是什么时候的12时呢？是中午12时还是晚上12时？你是怎么知道的？（在吃饭，是中午吃饭的时间）
第3副图的钟面上是几时？是什么时候的4时？（下午4时在踢球）
小结：小朋友们不但要学会看钟表，还要懂得尊敬国旗、按时用餐、积极参加体育锻炼。
3、“想想做做”第4题。
同学们学会了看钟表，那请你在钟面上拨一个时刻，你会吗？谁愿意接受挑战？
请一生拨3时，问：你们也是这样想的吗？
再请学生分别拨出6时、9时、12时。还可以请学生拨出大约6时的两种表现方法。（6时不到一点和6时刚过一点）
4、“想想做做”第5题。
咱们班的小朋友爱动脑筋，也很聪明。请你来修补一些还没画好的钟面。”出示三个钟面。
指着第1个钟面，问：上面画了什么针？缺少什么针？
钟面下标着的时刻是（4时）？时针应该补在**呢？教师画时针，并让学生知道：
时针应该比分针画得短些，分针应该比时针画得长一些。
学生找到课本第85页第5题，根据钟面下的时刻，把缺少的时针或分针补上。
指名板演。反馈。指名说说，分针指着几，时针指着几是几时。
5、“想想做做”第6题。
出示图。问：第一副图钟面上是几时？
图中的小朋友在干什么？第二副图呢？怎么都是10时？
这两个10时一样吗？（一个是上午10时，一个是晚上10时。追问：
你还能从**看出来？）告诉学生：时针一天转两圈，所以有两个10时。
6、“想想做做”第7题。
时间除了可以在钟面上表示之外，还有不同的表示方法，看课本第7题，你知道它们各表示几时吗？电子表上是几时？电视屏幕上呢？你还在**也见过这样的表示方法？
四、总结。时间非常宝贵，小朋友们要珍惜时间，好好学习。不知不觉一节课又快结束了。回忆一下，上完这节课，你都知道了什么？
一年级认识钟表
认识钟表 半时 教学内容。课本93 95页。教学目标。1 使学生会看钟表上的半时。2 培养学生遵守时间 珍惜时间的良好生活习惯。教具准备。多 课件 钟表模型 投影仪器 小闹钟学具 学生人手一个 教学重难点。学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。教学过程 创设问题情境。一 复习 1 电脑出示一组...
认识钟表一年级
认识时钟 整时 教学设计。课题 认识时钟 整时。教学时间 40分钟。教学对象 一年级学生。教材 人教版小学数学一年级上册第七单元第1课时。教学目标 1 知识与技能 认识钟表的组成部分，了解时针 分针及钟面的数字 结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表达方法。2 过程与方法 学生通过动手操作 结合生...
一年级上册认识钟表
教学目标 1 结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。2 经历操作 讨论 交流等实践活动，进一步培养动手 动口 动脑的实践应用能力和作精神，发展数感。3 充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。4 初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。制定...