1、教材的地位及作用：
第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进展比拟这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比拟级来对两个人的外貌及个性进展比拟。本节课是堂阅读课，它通过前几节课的比拟等级，进一步加深比照拟等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)
知识目标：1)学习单词：opposite, view, interest, most of, though,opinion, really
2)掌握句子：should friends be different or the same?
i like to h**e friends who are like me.
i like to h**e friends who are different from me.
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比拟两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
学习策略目标：
善于抓住用英语交际的时机。
积极参于，善于合作。
确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学会用形容词的比拟级来对两个人的外貌及个性进展比拟。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的依据：
根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢送。例如，阅读文章时我设计了一张**，让学生阅读后完成**并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进展俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习稳固旧知识的好方法。
1.善于抓住用英语交际的时机，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多时机：
one minutedialogue(每组都有一次时机)，revise words and phrases(每人至少一次)，act out the conversation(每组一次)。
2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
1.总体设计及依据。
课前准备和复习(10分钟)-阅读(20分钟)-任务应用(8分钟)-写作交流(6分钟)-作业布置(1分钟)
依据：遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
教师为主导，学生为主体。
2.分步设计及依据。
stepⅰ课前准备和复习(10分钟)
1.一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进展一分钟限时比赛。创设英语气氛，引进竞争机制，活泼课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
2.用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。
3.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进展比拟，从而复习稳固本单元的重点：形容词的比拟级。
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