一年级上册《家》说课稿。
三小学李春凤。
一、教材分析
课文《家》选自教科版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“家庭生活”单元第四课。《家》这首儿童诗用形象的方式，用拟人的方法，通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家的想象与描绘，过渡到赞美自己的家，主旨是写家温暖幸福，表达了“爱家”的思想感情。本诗不仅形象而淳朴，而且节奏和韵律富于变化，具有**美。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满温馨，是培养学生美好情感，训练学生朗读能力的好教材。
二、教学目标
根据《语文课程标准》的要求和教材所处的地位，及学生的实际情况，我拟定如下教学目标：
1知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。
2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。
三、教学重点
由于本篇课文短小，精炼，内容浅显易懂，所以将本课的教学重点确定为：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
考虑到一年级学生生活经验有限，所以将本课的教学难点确定为：语意理解。
五、设计理念
本课的教学设计，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、**、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。
六、教法和学法
为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教法和学法：
多**辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多**教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。
2欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。
3合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台，让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。
4 美读训练法：以 “ 听 ”“说 ”“读 ”“悟 ” 为主要训练方式，把 “ 读 ” 的训练贯穿在整个教学中， 调动学生多种感官参与教学活动，将美术、**等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文课堂，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态， 让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
七、教学流程
一、谈话激趣，导入新课
1俗话说，良好的开端是成功的一半。所以上课伊始教师先板画一座房子，然后让学生说一说自己的家，谈一谈家里发生的让人感到幸福和温暖的事。孩子们一定会知无不言，言无不尽的，教师顺势谈话：
小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢 ?它们的家在哪儿？什么样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。)
二、 读中感悟，悟中生情。
读书百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。
在这个环节，我设计了几个步骤层层推进：
熟读感知。
1看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。
3看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。
设计说明：通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。)
二)精读感悟
1 边读边想边悟
阅读是个性化行为，重在自悟。在教学过程中，我抓住诗歌主要内容提出“ 课文向我们介绍了谁的家 ?在哪？
什么样 ”这一问题，由此展开学习，引发出“鸟儿”、“蜜蜂”、“鱼儿”、“蜻蜓”的家，教师出示相应的“家”的**， 通过 “帮小主人找家”的游戏，让学生在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言 。
2自主选择朗读
在这一部分中让学生用自己喜欢的方式，选择自己喜欢的家，读给同桌听，也可以发挥想象，带上动作表演读。
设计说明：让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习权力和空间还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的主动参与意识。)
3合作交流研读
让学生在小组中说说喜欢的这个家的原因，再读读相应的诗句，教师根据学生的回答，演示相应的课件。
诗句的处理方式如下：
1)第一句：鸟儿的家。(课件演示：鸟的活动画面)
教师描绘画面，让学生感知：尽管只是一些茅草堆积而成，但用“舒服”一词形容，我们已感觉到家的无比温馨。此时请大家做一个感觉 “舒服”的动作。
并带着这种舒服的感觉再来读这句诗。目的是使学生在具体的情境中学习朗读。
2)第二句：蜜蜂的家。(课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景)
让学生了解：在蜜蜂看来，用自己辛勤的血汗建造了自己的家 --漂亮的房舍，比起花园、草地更让人依恋。目的是创设情境，再次增强学生的朗读感受。
3)鱼儿和蜻蜓的家让学生借助画面，配乐朗诵，感受大自然的美丽。
4)第三小节：小朋友的家。(课件演示：小朋友生活的场景)
此处设计一个问题：如果你是这个家中的小主人，你想说些什么 ?(目的是加深学生对诗句的理解和体验，从深刻感悟到自然地形成语感。)
三、拓展升华，激发情感
拓展训练中将学生爱家的情感升华为爱班级、爱学校、爱祖国。 (课件演示：学校、班级画面、各族人民齐聚天安门的场景)
总之，本节课教师努力创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让语文与美术相结合，让课内与课外相结合，不局限于教材，不拘泥于课堂，创设充满活力的语文课堂，这也是新时期我们年轻教师不懈的追求 !
板书设计：
鸟儿的家房舍。
蜜蜂的家草窝。
鱼儿小河。蜻蜓山坡。
一年级语文《家》说课
一 教材分析。家 这篇课文是一首儿童诗，被安排在 家庭生活 这一主单元中做主体。课文，内容承接了上一课 鞋 的思想，通过对许许多多幸福家庭的描绘，表达了作者对家的赞美与热爱之情。全诗分成三个小节，诗歌采用比兴的手。法，前两节用结构相同的名式介绍了四种小动物鸟儿 蜜蜂 鱼儿和蜻蜓的。家，重点放在对处所...
一年级减法说课
5以内的减法 说课稿。一 说教材。5以内的减法 是人教版一年级上册第三单元的内容。教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里 去掉 一些用减法计算，并计算出结果。例题和 做一做 是与加法相对应的减法计算，做一做 让学生说一说算式表示的意思。学生之间通...
一年级听声说课
听声 说课材料。昌邑区亚泰小学杨丽梅。一 教材分析 听声 是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第8板块，这一板块集中安排了6首古诗，意在使学生学会古诗中掌握识字的方法。此古诗意境优美，读起来朗朗上口。二 学情分析 对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，...