“5以内的减法”说课稿。
一、说教材。
5以内的减法”是人教版一年级上册第三单元的内容。教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“做一做”让学生说一说算式表示的意思。
学生之间通过交流自己的想法，体验在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。二、说教学目标教学目标：
1、理解减法的意义，认识减号，会读写减法算式，并能正确进行减法计算，会运用所学知识解决简单的实际问题。
2、通过情境演示，使学生建立减法的概念，进一步渗透符号化的数学思想。
3、积极主动的参与数学活动，培养初步的语言表达能力。教学重点：
让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：
了解减法的意义，能够在生活中灵活运用。三、说教法。
第一，情境教学法：课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：
新课开始，我出示课本上的主题图，让学生通过观察，描述主题图上发生了什么事？然后引导学生提出还剩几个气球？怎么解决这样的问题。
这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
第二，动手操作：让学生自己动手操作，进一步理解减法的含义。摆圆片，先摆出4个，然后任意拿走几个，让小朋友数一数还剩下几个，进一步建立减法的含义，沟通了新旧知识的联系。
同时列出算式，然后让同学们初步感受减法的意义，并领悟计算方法；学生认识“-”号和“=”正确读出算式。四、说教学过程。
首先，复习旧知，通过复习数的分与合和加法，为本节课学习减法做铺垫。
其次，**新知，首先我出示主题图，问学生：这幅图上发生了什么事？谁能提出一个数学问题？
怎么解决呢？很多同学会列出减法算式，我再问为什么用减法呢？然后引导学生动手操作，**新知，通过摆圆片，让同学们初步感受减法的意义，并领悟计算方法；学生认识“-”号和“=”正确读出算式。
并总结：从一个数里去掉一部分，在数学里就用减法表示。
然后出示四幅图，让学生根据图说一说算式表示的意思。进一步感知减法的意义。在这一过程中有少数学生不太会说减法算式的含义，那。
么我就启发他一点一点说，让他们深刻体会“拿走了、飞走了、去掉了、跑了、丢了”以后，还剩多少要用减法进行计算。
最后出示松鼠图，让学生描述图中的内容，提问题，独立解决。有了前面的学习，相信这一步水到渠成。第三：巩固练习。第四：总结收获。
第五：作业：27页教材做一做1板书设计减法4-1=3
减号=等于号读作：4减1等于3
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