课题识字1有趣的汉字。
教材内容语文版一年级下册第一单元。
课型讲读课。
教材分析。知识点会认14个字，会写8个生字训练点。
1.掌握识字的方法。2.识记生字。
学情分析通过元元和爷爷的对话，以“山、羊、鸣、休”为例，向孩子们介绍古人造字的两种基本方法：“用图画出事物”“把两个字合在一起成新字”。会认字表、会写字的范例，以及2个新学的偏旁“秃宝盖”“宝盖儿”。
1．认识文中14个生字：“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息”；会写8个生字：“用、代、元、示、古、写、字、爷、”，教学目标学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。
教学重点1.学会本课生字，读准字音，记忆字形。2.掌握识字与认物相结合的方法。读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。
教学难点教学思路教学方法课时安排。
激发识字兴趣，能主动识字。
指导学生运用自主阅读、同桌读、齐读等多种形式识字，正确朗读词语，引导学生观察生活、结合插图理解词语。**结合，讲授法、示范法2课时。
教学准备：课件、展台、电子白板。
教学过程初备案。
第一课时。教学时间：年月日课时数：课时目标：
1．会认本课14个生字，能读准字音，记忆字形，能在具体的语境中了解生字的基本意思。
复备案。2．借助拼音正确朗读词语，结合插图了解字词的意思。教学过程：
一、复习导入。
1.课件出示上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？
2．汉字还有哪些奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！
3.教师板书课题，学生一起读题。二、读文识字。
1.学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2.范读课文。学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
3.教师带读，学生跟读课文。
4.指名分段读课文，其他学生标记课文自然段的序号，全班评议朗读情况。
5.（课件出示）演示“山、羊、鸣、休”几个字的变化过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。
6、认识生字：汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、息。
三、结合课后第1题“连一连，认一认”，进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点：
1.题目中的图上画的是什么？（学生逐一描述）2.学生观察题目当中汉字的字形，找出与画面内容一致的事物。
3.学生连线。
4.面批几份作业，投影仪展示学生完成情况。
第二课时。教学时间：年月日课时数：课时目标：
1.会写本课8个生字。2.培养良好的写字习惯。教学过程：一、复习导入。
1.卡片认读生字：汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息。
2.教师板书笔画：点、横、竖、撇、捺、横折、竖弯钩学生一边书空一边说出笔画名称。
3.导入：今天我们继续学习《识字1有趣的汉字》，这节课的任务是学写8个生字。
二、指导书写1.学写“用”。
1）学生自学“用”的笔画笔顺。（2）全班书空，了解“用”的笔画笔顺。（3）教师范写。
4）学生描红、练习，教师巡视指导。
2.学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”：
1）学生观察“秃宝盖”和“宝盖儿”的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。
2）教师小结，并由“秃宝盖”的“秃”字指导记忆。3．同上方法引导学生学习“元、古、字、代、示、写、爷”五个字的书写。
三、选择写得较好的用投影仪展示、评价。四、课堂小结作业设计。
1.朗读课文。2.复习本课所学生字。
识字1有趣的汉字。
板书设计。教学反思。
汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息。
课题识字2合在一起成新字。
教材内容语文版一年级下册第一单元。
课型讲读课。
教材分析。知识点会认13个生字，会写8个生字。训练点。
1.掌握识字的方法。2.识记生字。
学情分析学生已经掌握了一些识字的途径和方法。本课通过学习两个字加在一起组成新字的方法，进一步自主识字。
1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握8个字；学习3个新部首：“日字旁”、“小字头”、“木字旁”。
2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
教学目标。教学重点教学难点教学思路教学方法课时安排。
能读13个生字，会写8个生字读儿歌、理解内容，学会加一加识字。
指导学生运用自主阅读、同桌读、齐读等多种形式识字，朗读儿歌，引导学生观察生活，学会识字的方法，做生活的有心人。**结合，讲授法、示范法2课时。
教学准备：课件、展台、电子白板。
教学过程初备案。
第一课时。教学时间：年月日课时数：课时目标：
1.会认本课13个生字，能读准字音，记忆字形，能在具体的。
复备案。语境中了解生字的基本意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出动词的逻辑重音。3.观察情境图，能说清人物的活动，了解情境图的提示。教学过程：
一、利用**（简笔画），揭示课题1．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？日、月、田小手写一写：书空字的笔画。
读一读：复习学过的独体字。
2.提出问题：一棵大树用什么表示？“木”想想两颗大树用什么表示？“林”三棵大树用什么字表示？“森”
3.揭示课题：一个木字就能组合出这么多新字，今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》
二、朗读儿歌，学习生字1．读儿歌，讲道理：
1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明。
4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明2．游戏激趣，巩固生字。
三、齐读儿歌。
第二课时。教学时间：年月日课时数：课时目标：
1.会写本课8个生字，能把字写的正确、端正、美观。2.培养学生良好的写字习惯。
教学过程：一、检查学习情况：游戏激趣复习生字。
1．找朋友：让学生拿出独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2．**车认读合体字生字卡片3．小老师带读生词卡。
二、学写生字，让学生挑出自己感兴趣的字并组词。1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3．教师范写学生描写。
三、总结学到了什么，古代人造字的方法。
1.正确、流利、有感情地朗读儿歌。
作业设计。2.复习本课所学生字。
3.学着课文编一编，编成新字歌。
板书设计。教学反思。
识字2合在一起成新字。
成男尘双森从众泉岩鲜舌甘甜。
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