语文园地六。
2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
4、通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。
5、借助拼音正确、流利地朗读气象谚语。
6、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会在夏夜的美好和同伴互助的温暖。
学习准备：多**课件。
学习时间：3课时。
学习过程：第一课时。
学习目标：1、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练习；
3、标点的正确使用；
学习过程：一、出示课题，导入新课。
同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？
二、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗。
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？
你发现这些词语共同描述了一幅什么图？
三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
四、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、汇报交流，反馈。
4、加标点扩展练习。
五、当堂训练：
抄写最后一句话。
第二课时。学习目标：
1、生活中识字；
2、学习关于学习的名言。
学习准备：各种食品包装。
学习过程：一、出示课题，导入新课。
同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。
二、展示台（第一次“先学后教”）
1、看一看，这些东西是什么？
2、仔细观察图上的字，再说出来。
3、实物展示学习：
结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。
不认识的字可以请教别人或查字典。
4、小结：在平时生活中可以认识许多字。
三、日积月累：气象谚语（第二次“先学后教”）
1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。
(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。
(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)
2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
3．借助**指导学生边读边理解，最后熟能成诵。
4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
四、当堂训练：
背诵气象谚语。
第三课时。学习目标：
阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。
学习过程：一、出示课题，导入新课。
同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《夏夜多美》。
二、自读故事（第一次“先学后教”）
1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？
三、感悟故事：（第二次“先学后教”）
1、思考：谁帮助了小蚂蚁？找出来，读一读。
2、小组讨论：文中的谁值得你学习？为什么？ 夏夜为什么美？
3、从这个故事中你懂得了什么？
四、拓展训练：
课后找写描写夏季的文章读一读，回到班上和同学交。
15 文具的家。
教材与学情分析：
语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备。1．生字卡片，制作多**课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学。
教学目标］知识与技能。
1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观。
了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
教学重难点］
重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。
难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、情境导入。
1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？
2.学生自由发言。教师归纳：
铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3.板书课题，齐读课题。
4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？
下列哪些物品是文具？用“√”标出来。
橡皮铅笔水杯日历书包尺子。
二、初读课文，学习生字。
1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。
3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。
4.齐读生字——**车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。
选出下列汉字的正确读音，画上“○”
具（jǜjù） 新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）
三、反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，标出自然段序号。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。
3.教师范读课文，学生边听边认读生字。3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。
四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？
3.怎样才能做到不丢文具呢？
4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
用“——画出表现贝贝经常丢东西的句子。
第二课时。一、观察**，训练想象，培养习惯。
1.出示文具****，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。你的铅笔盒里都有哪些文具？
二、联系实际，结合课文，自我教育。
1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。
2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答）
1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。
2）你有没有认真听妈妈的话呢？
3.联系实际，自我教育。
1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。
2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？
3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。
文具的家是？（）
a.书包 b.文具盒c.贝贝的家。
4.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1.复习“文具”，并用文具说一句话。
2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4.针对学生的难点，教师指导。
5.生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6.描红抄写。教师巡视。
比一比，组词语。
欠（） 次（） 力（） 办（） 上（） 让（） 平（） 伞（）
四、拓展延伸。
1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。
描一描，写一写。
找包。教学板书］
文具的家。铅笔橡皮。
转笔刀文具盒仔细疼爱。
平平安安。16 一分钟。
学情分析：学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
教材分析：一分钟》这篇课文，以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
教学时要创设情境，引导学生在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
设计理念：1、以学生自读自悟、自学**为基础。大力提倡自主合作，**的学习方法，教师引导学生，激发学生的主动性和创造性。
2、重视朗读。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动**中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标 ：
知识与能力：
1、认识本课“钟、元”等生字，会写“钟、元”等字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、能力目标：通过各种活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。
过程与方法：
在体验中导入新课，学习本课生字新词，朗读课文，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。
情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点：1、识字、写字。
2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
教学难点：学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
教学方法：朗读，表演。
教学过程 ：
第一课时。一、创设情境，导入新课。
、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。
、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？
、学生回答，老师板书课题。
、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？
、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。
二、初读课文，认读生字，整体感知。
、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。
、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、**车读。
、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。
、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）
、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。）
三、学习课文第一段，指导写5个字。
、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。
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