语文s版一年级下册。
3,添"口"歌 1
2小树谣 3
4 春雨的色彩 5
11,这个办法好 8
12,小英雄王二小 11
13,夜色 14
14,毽子变乖了 16
2,猫和老鼠 18
3,添"口"歌。
一，教材分析：
添"口"歌》是小学语文s版一年级下册第一单元识字一的最后一篇课文，属于读儿歌识字。这首儿歌中，独体字加上"口字旁"变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意，声旁表音的特点。儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生学习的兴趣。
课后列出会认字，会写字的示例，并学习新部首"口字旁".课后练习的第二题"编一编",可以让学生仿照儿歌的形式自己来编一编《识字歌》.
二，教学目标：
1,通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确，流利的朗读儿歌。
2,认识12个生字，会写7个。初步认识形声字形旁表意，声旁表音的构字规律。
3,培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
三，重点难点：
重点：1,能正确通顺的朗读儿歌。
2,识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
难点：认识形声字的构字特点。
四，教学准备：
有关课件，生字词卡等。
五，教学过程：
一)激情导趣，引入新课。
1,师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。(课件出示：闪光的礼物盒)
2,师：你们想知道是什么吗
课件出示：礼物盒打开(出示谜语带配音)
东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小朋友，你知道我是什么字吗 )
课件出示；**"口"字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在**请你们帮我来认一认。
设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心，好胜心理，激发了学生的学习兴趣。)
3,师：你的朋友在这里。我们先和"口"的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几(用**车的方法让学生边读字边组词。)
4,师：谁来试着认一认"口"的新朋友
出示字卡：合欠未(学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。
师："口"字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办没关系。
它们藏在《添"口"歌》内，让我们来把它们认一认。 今天我们来学习《添"口"歌》.板书课题。
二)组织游戏认读词语。
1,师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
课件出示读书要求：
1)用○和△分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2)同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视，指导。
设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读，同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当"小老师"正确地读一读，提高自主识字效率。)
2,各种游戏形式检查学生认读词语的情况。
设计意图：游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)
3,多种方式巩固生字。
指名读，齐读，顺读，跳读，**车读等等。
三)指导朗读课外延伸。
师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添"口"歌》.
师读："门"字添"口"
生齐读："问"你早。
1)师生交换读。
2)男女对读。
3)齐读课文。
设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。)
2,师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小"口"与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
让八位同学上台在八个独体字的下面写出带"口"的新字，写完后组词大声领读。
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添"口"歌》.
老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添"口"歌》,最后一句加动作。)
1)同桌合作边读边拍《添"口"歌》.
师：还有啥字能添"口",请你们来说说好不好
让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。)
2)学生分别上台写出自己想好的字。
3)学生分别领读自己编好的句子。
4)全体学生站起来边拍手打节奏一起表演新编《添"口"歌》
师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和"口"交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添"口"歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗
设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。
学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。)
四)总结方法识记生字。
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
课件出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓。
1,请同学们说一说你用什么方法记住这些生字
用生字组词，造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法)
2,你们仔细看看这些字，发现了什么
所有红字都是"口"字旁，而且都和口有关。)
有些字如味，吐，吓的读音和独体字一样)
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主，合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。
)五)指导书写展示作品。
1,师示范写，观察笔画及笔顺。
2,学生练写，师巡视，指导，提醒注意写字姿势。
3,写完后同桌互评。
4,展示：把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。)
六)小结。今天，我们学习了用"口"来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的"门","亻"等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
内容简析：这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。
课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
设计理念：根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书，评价，讨论，表演活动，让学生参与学习的全过程。
教学目标：1 认识12个生字，会写"成，对"等6个字。认识"又字旁，绞丝旁，门字框"3个部首。
2 正确，流利地朗读和背诵课文。
3 培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点：重点：正确，流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟"小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞",以及小树和小鸟说的话。
教具准备：电脑课件，板书的生字卡，**。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一，激趣引入，揭示课题。
1 展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么能说说你的感受吗
2 揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容 (小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢
二，初读课文，读通读顺。
1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
2 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3 同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4 **车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。
5 再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6 四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7 指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习哪些地方你可以超过他 )
三，再读课文，读中感悟。
1 读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容
2 选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么然后四人小组交流交流你的收获。
3 检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么
1)读了第一小节，你明白了什么 (我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图),你能把这节读好吗指导读，两个"绿"字应读得稍重一点。
2)读了第二小节，你懂得些什么 (我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗指导读，两个"红"字应读得稍重一点。
3)读了第三小节，你又知道了些什么 (我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀！谁能把小树说的话读好再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么
四，总结全文，回归整体。
这节课，你知道了些什么
第二课时。一，复习，引入新课。
1 认读生字。
2 回忆课文内容。
二，背诵，诵中感悟。
1 谁能把课文准确，流利地读一读
一年级语文下册教案
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