——《荷叶圆圆》教学设计。
执教陈大明。
教材分析。荷叶圆圆级语文(第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。
学习目标。1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。
2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。
3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点。
朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。
设计理念。本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。
在“感悟”“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力。
学生课前准备:自制生字卡片。
教学过程。一.激趣导入。
简笔画画出荷叶,说说这是什么?它是什么样的?(板书课题,齐读课题)
二.**结合,形象感知。
1、出示挂图:
(1)说说这幅图美在什么地方?
(2)说说图上画的是什么季节,你是从哪儿看出来的?
2、复习《小池》:
圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(齐背古诗《小池》)
三、活泼多样,自主识字。
1、提出要求:
杨万里用诗歌展示了他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采,展示什么呢?第一,展示我们小朋友认字的水平;第二,展示我们小朋友读课文的水平;第三,展示我们小朋友读课文的水平,有信心吗?
2、同位互读:
学生出示自制的生字卡片,和同位相互认读,并交流识字方法。
3、记忆字形:
方案一:全班交流,说说你识记的好方法。
方案二:游戏巩固——摘荷叶。
出示教师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关游戏。可个别读、**车读、组词读、齐读。
方案三:出示写有生字、生词的小黑板,检查学生认读情况。
四、朗读课文,初步感知。
提出要求;要把课文读好,首先要把字音读准;在把句子读通;最后把句子读懂。
1、自由朗读,把字音读准。
2、分段朗读,检查朗读水平。
3、出示问题:
课文给我们介绍了哪几位小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么?默读课文,同位互相说说。
4、指名回答:
(1)课文为我们介绍了哪几位小伙伴?根据学生的回答贴卡片。
(2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼,它们都把圆圆的荷叶当作了什么?请四位学生上台贴卡片,并请它们分别说说为什么要这样贴?
(3)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找四个动词,在指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。
五、感情朗读,体会感悟。
1、引读课文 :
看着板书,师生合作引读课文。
2、指导朗读:
刚才,同学们读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴,你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿,读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3、表情朗读:
先个别读,再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。
当“小鱼”组读完后,为了让学生更好的体会文章的语言美,我进行了如下设计:
方案一:(1)刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读,可以吗?(师范读,故意漏“很美”两字)
(2)集体评议,指出缺点,从而让学生体会文章用词的精妙。
方案二:(1)这一段有些用的很美的词,谁发现了?你最喜欢哪个词,请把它画出来。全班交流。
(2)你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗?全班交流。
六、指导书写,掌握结构。
教师范写,学生书空。然后,请学生说说发现了什么?
重点点拨“朵”和“机”的区别。
七、布置作业,课外延伸。
画画写写:荷叶是我的……
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