识字一。
1、有趣的汉字。
教学目标。1、正确、流利地朗读课文。
2、认识13个生字；会写7个字。学习部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”。
3、了解汉字的造字规律和汉字的表意功能。
重点难点。1、认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字和认字习惯。
2、区别同音字“事”和“示”。
3、指导识记：“毛笔”、“表示”、“休息”、“桌子”、“写成”等词语。
4、学习部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”。区分“秃宝盖”、“宝盖儿”。
教学用具。生字小黑板。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
一、游戏激发兴趣，导入新课。
1、出示“马、山、羊、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么文字。
师：这是我们祖先最早创造的文字，谁知道它们是什么字吗？今天我们一起去探索汉字的奥秘吧！
2、揭示课题，板书——“有趣的汉字”
二、读课文认识生字。
1、学生自读课文，遇到不认识的字可以借助课文拼音认识。
2、在课文中画出生字，读准字音。
3、教师范读课文或**录音带。
三、识记生字。
1、出示生字小黑板，让学生拼读，教师纠正发音。
2、教师教读，学生跟读。
3、让学生说说他是如何认识这些字的。
4、**车读、分组读、同桌互读。
四、生字书写指导。
1、出示生字帖，分析每个字的字体结构、笔画、笔顺和部首，组词并造句。
2、找出比较难写的字，教师范写。学生练习书写，教师巡查，注意纠正书写姿势和握笔姿势。
3、师生互评，写得好的表扬，有不足的要指出纠正。
4、巩固练习。
第二课时。一、复习生字词。
二、朗读指导。
1、教师范读课文或**录音带，学生跟读。
2、学生自由读课文，标出课文有几个自然段。
3、齐读课文，分组朗读爷孙俩的对话。
三、感悟、理解课文。
1、通过“用图画出事物”或“两个独体字和在一起”的方法，帮助学生理解。
2、结合可后第2题，进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点。
师：读了这篇课文，你知道了什么？
四、课外延伸。
找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。
五、总结。让学生说说这一课学习了哪些内容，有什么收获。
板书：口+鸟→鸣亻+木→休。
2、合在一起成新字。
教学目标。1、认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：“日字旁”、“木字旁”“小字头”。
2、能正确、流利地朗读课文，能够在理解字义的基础上理解词语。
3、理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
4、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率。
重点难点。1、认识13个生字，会写7个生字。
2、学习部首“日字旁”、“木字旁”“小字头”。
3、在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。
教学用具。生字、生词卡片。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
一、利用故事，导入课题。
1、故事引入。
师：同学们，今天我们讲一个和古代汉字有关的故事，你们有兴趣知道吗？
2、显示独体字：木、水、石、山等让学生认读。
3、揭示课题。
师：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字。
1、听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？
2、读儿歌，讲道理：
3、游戏激趣，巩固生字。
4、认读生词，巩固生字。
三、齐读儿歌。
第二课时。一、检查学习情况：游戏激趣复习生字。
1、找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“…合在一起就念……”
2、**车认读合体字生字卡片。
二、学写生字。
1、出示：从、林。
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？
2、学写：从、林。
（1）教师范写，点部分描红。
（2）端正学生书写姿势，学习学习部首“日字旁”、“木字旁”、“小字头”。
三、让学生写其他生字，描出易错的笔画。
四、读课文。
师：让我们再熟悉一下学过的字词，并结合“练习2编一编”，想想你能编什么儿歌。
五、反复读，背出这首儿歌。
板书：日+月→明田+力→男。
小+土→尘小+大→尖。
合在一起成新字木+木→林木+木+木→森。
人+人→从人+人+人→众。
白+水→泉山+石→岩。
鱼+羊→鲜舌+甘→甜。
3、添“口”歌。
教学目标。1、认识12个生字；会写 7个字；学习部首：“口字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文，注意节奏。
3、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率。
重点难点。1、认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字和认字习惯。
2、学习部首“口字旁”。
3、朗读儿歌要有一定的韵律感，注意压韵。
教学用具。生字小黑板、生字卡片。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入。
师：今天，我们要学习一首和‘口’字有关的儿歌，在学习课文之前，我们先认识几个新的生字，看看同学们能不能和它们交上朋友。
二、生字学习。
1、出示生字小黑板，让学生拼读生字、词。“未来、吐泡泡、欠条、吹号角、吓一跳、哈哈笑、味道”等。
1）要注意区分：未——味、欠——吹。
2）“吹”字的声母是卷舌音。
3）“吐”字是多音字，在本课是读第三声。
2、教师纠正读音有误的字、词，教师带读，学生跟读。
3、通过大组比赛轮流读、**车读等形式让学生识记生字。
4、教师范写，指导学生书写。
三、随堂完成生字作业。
第二课时。一、导入。
师：“口”字可喜欢叫朋友了，许多字和它碰在一起就可以组成一个新的字，不信，我们试试看！
二、学习独体字。
1、出示生字卡片：门、未、下、刀、土、合、几、欠。
师：这些字你认识哪几个？说一说。
2、“口”字和独体字组合。
师：我们把“口”字和这些字碰在一起，你们发现有什么变化？你还认识这些字吗？
三、学习课文，识记生字。
1、学生自读课文，划出所学的生字词。
2、教师范读。
3、分析课文，引导学生理解“口”字与独体字组成新字的过程，可边讲边利用生字卡讲解、演示。
4、朗读课文。
五、拓展。师：既然“口”字可以叫那么多的朋友，同学们，你们也动脑筋想想，还有那写字可以和“口”字叫朋友，你们也来编一编“添口歌”吧。如：“米”字添“口”“咪咪叫”……
板书门问。未味。
下吓。刀 +口召。
添“口”歌土吐。
合哈。几叽。
欠吹。语文百花园一。
教学目标。1、引导学生积累并运用语言，培养口语交际的能力。
2、训练学生的逻辑思维能力。
重点难点。1、“木、人、又”偏旁的书写。
2、重叠词的学习和区别同音字“他、她、它”。
3、口头表达能力的训练。
教学用具。生字卡片、幻灯投影片。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
一、出示生字：木、人、又、林、从、双。
师：比较这些生字有什么不同？
生：上面的是单独的一个字，下面的是由两个相同的字组成的一个新字。
师：它们是什么结构的字？
生：左右结构。
师：它们在书写上有什么不同，你们发现了吗？
生：“木、人、又”做偏旁的时候，“捺”要写成“点”
师：请同学们也在田字格里写一写这些字。（教师范写，学生练写。）
二、叠词积累。
1、鼓励、引导学生观察身边的事物，积累abb形式的叠词。……
2、让学生掌握并会使用这些叠词。
三、选词填空。
1、区分同音字：他、她、它（读音相同，字形不同。）
2、注意“他”的另一用法。
四、猜一猜。
1、学生齐读谜面。
2、讨论：这两首儿歌要猜的是什么？打一个字。
3、学生得出答案：“众”和“秋”。
第二课时。一、背一背。
1、指导学生借助拼音读谚语，注意读准“之、春、晨、生、日”等字的卷舌音。
2、熟读谚语后，可以让学生讲讲大概的意思，教师随即纠正、完善。
3、采用竞赛方式让学生背谚语。
二、能说会道。
1、口语交际的主题是“我的识字办法多”。
师：欢欢四岁了，该学习认字了，你们能帮欢欢，教她一些认字的好办法吗？
2、小组讨论。
3、选代表进行全班交流，可以这样开头：“我建议欢欢……”或“我认为欢欢可以……”
4、让学生以自己为例，说说自己是通过何种途径认识字的。
5、让学生根据自己的体会，写一两句话。
课文。1、山青青。
教学目标。1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重点难点。重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学用具。生字卡片投影片挂图。
教学课时。2课时。
教学过程。第一课时。
一、设置情景，引入课题。
1、看图说话。（屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。 看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2、引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音。
1、读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
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