识字1 （1课时）
学习目标：1、认识“万、复”等10个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
重点：识字。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）
2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文，识字写字。
欣赏春景图，练习说话。
观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）
2、初读韵文，识字写字。
小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）
生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）
三、理解韵文，领略春天（进入“朗读大擂台）
1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）
四、作业：去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。
柳树醒了 （2课时）
学习目标：1、认识“醒、雷“等7个生字，会写“说、话”等6个字。
2、朗读课文，背诵课文本。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
重点：写字。
难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”
第一课时。课时目标：
1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、能朗读课文。
知道春天里事物的变化。
教学过程：一、展示作品，导入新课。
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，展示优秀作品。
3、教师参与，调动气愤：
老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？
4、板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）
二、初读课文，整体感知。
1、听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？
2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字。
1、学生在文中圈出生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。
4、游戏：遍地开花。（认读生字）
四、细读课文，指导朗读。
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
根据学生的回答依次学习相应的小节）
学习第一节：
（1）指名读。
（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？
3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。
4）自己喜欢的方式读第一节。
（5）指名读，评议。
6）比赛读，评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
1）指名读。
教师板画柳树。
愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
你觉得应该怎样读这一小节呢？
比赛读，指导读。
学习第。三、第四小节。
观察图画（有条件的看录像）
2）**声中，教师引读第。
三、四节。3）春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画）
4）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
小组回到读。
学习第五节。
1）醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？
2）指名读，评议。
全班读。第二课时。
课时目标：能流利地朗读课文，能背诵课文。
2、喜欢观察美丽的春天。
教学过程：一、复习导入。
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、**车认生字。
完成课后“读读说说”。
读背课文。1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
会背课文的站起来，齐背课文。
实践活动。仿照课文编编诗句，再说一说。
如：春天跟———说话了。说着说着，……
指导写字。1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字。
3、学生书写，师生评议。
五、课外扩展活动：
贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？
课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？
板书设计：教后反思：
2、春雨的色彩 （2课时）
学习目标：认识“线、论”等9个生字，会写“红、绿”等7个字。
正确、流利地朗读课文。
了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
重难点：识字写字
第一课时。课时目标：
认识11个生杂，回写6个字。
能正确流利地朗读课文。
教学过程：体验生活，引入课题。
二、初读课文，整体感知。
学生自由读课文，注意读准字音。
开展游戏活动，学习字词。
1、出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）
2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
4、游戏猜字。
5、检查巩固：
全班快速读字词卡片。
创设情景，朗读感悟。
自由大声朗读课文，要求读得正确流利。
2、 教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学生读句）
3、瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？
4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？
引读小燕子说的话。小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）
小组合作，角色表演。
回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写‘红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。
找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、下位找朋友练习表演。
5、选一组表演，鼓励。
六、启发想象，引导**。
1、春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书……）学生想象**。
2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？
3、感情朗读全文。
积累练习。从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
第二课时。课时目标：
1、有主动积累词语的意识；
喜爱春天这个季节。
教学过程：一、复习导入。
1、**车读生字卡片，2、出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。
3、读读书上‘读读说说“中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
二、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、 男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
指导写字。1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
五、扩展活动。
画一画，展现春雨的色彩。
板书设计：教后反思：
3、***爷爷植树 （2课时）
学习目标：1、认识“邓、植”等10个生字，会写“巴、节”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
对***爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
重难点：认字识字，何为绿化。
第一课时。课时目标：1、认识10个生字，会写7个字。
正确流利地朗读课文。
3、知道植树节。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是指数的好日子。
2、介绍植树节来历。
年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文《***爷爷植树》。
自由预习课文，认读生字。
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。2同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。
请“小老师”组织同学们“**车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，照实交流。
1、 出示讨论题：
1）你知道***爷爷哪些情况？***爷爷为什么也来参加植树活动？
2）读了课文后，你觉得***爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示。
3、全班交流反馈。
四、写字指导。
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时。课时目标：通过朗读对***爷爷崇敬之情。乐于为植树绿化而努力。
教学过程：巩固字词。
出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、认读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
二、朗读质疑。
自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、拓展延伸。
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）
4、古诗两首。
学习目标 1.会认“古、诗”等12个字，会写“古、声”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备。1.每个学生自做一份本课生字小卡片。
2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
第一课时 （学习《春晓》）
一、谈话引入
1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3.板书课题，认读生字“古、诗、首”。
二、 学习古诗《春晓》
一）初读古诗，要求正确流利。
1．出示古诗（小黑板）。
2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3．指导学生读准字音。眠：读mián 不读mín 。 闻：前鼻音wén。
4．自由练读。力求会背。
二）再读古诗，了解大意。
1．请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2．质疑。学生可能提出的问题及解决方法：
1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
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