2019-2024年苏教版语文一年级上册《认一认3》教学反思（1）
今天，我执教了一年级语文《认一认3》的内容。本课的教学目标是要让学生认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16个汉字，并且能够根据**和文字初步了解文字的意思。本着这两个教学目标，我在新授部分进行了如下的设计：
二、教师引导识字。
1、第一个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字“星”的表音表形卡片）有小朋友认识它吗？
在老师的指导帮助下，练习读好“星”的读音。特别注意后鼻音的准确发音。
引申：你还知道哪些星吗？
反思：在这个部分，学生们的思维很活跃，但是小朋友们主要还是集中在五角星、明星、星星这样简单的词语上。其实应该将这一句改为“看画面，这些星星他们都有自己的名字，比如金星、木星，你还知道什么其他的星吗？
”这样可能出现的效果会更好，更加能够达到预期的效果。】
（逐一交流，指认“星”字）
2、第二个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第二个字“云”）
课件出示云的图。
练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，你是怎样记住它的呢？
你们都见过些什么样的云呀？
3、第三个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第三个字“电”）
这个字宝宝的威力可大了（出示闪电**）
练读并拓展认字：哪些东西要用到电？
4、第四个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第四个字“风”）
风大时我们称为——大风、狂风。
风小时——微风轻风。
会打旋旋的——龙卷风。
冬天里刮的是——西北风。
暖暖的——春风。
凉凉的——秋风。
刺骨的——冬风。
三、学生自主识字。
1、刚才我们认识了“星、云、电、风”，还有其他智慧字宝宝等着我们去认识呢！他们就藏在智慧果反面呢，老师将要请能认识这些字的小朋友把他们翻过来。如果让你们自己去认，你们有办法吗？
2、请小朋友翻开书，他们就在书上呢。就请你们用刚才说道的读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。打开书试试看！
3、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？
等到教学玩之后，我便发现了这堂课中存在的一个很重要的问题，那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫，却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是“你是怎样记住这个字的？”当然如果十六个字都用这个问题来解决，那么这样的课是没有意思的，相信一年级的小朋友也是不敢兴趣的，真正在课堂上获得知识是很少的。
如何解决这个问题呢？**吴华英部长给我支了几招：例如在教学“云”字时，可以便师范写，便引导学生发现：
云的形态是多种多样的，有的云小（此时书写第一个短横），有的云大（相机板书长横），有的云还会绕圈（完成最后两笔）。
有了**的点播，我又对其他的字形进行了分析，得出了这些方法：“日”利用《补充习题》中“日”字的象形文字来帮助学生进行记忆。“光”的上半部分则像是发射出来的光芒。
“电”则要联想到很多的家用电器都有一个长长的插头，这个插头就是“电”的最后一笔竖弯钩。“风”则有不同的方向，师范写。同时这里可以融入撇画的写法。
简单的一堂识字课，要的不仅仅是一些拓展，更需要一些实在和一些巧妙的设计。
附送：2019-2024年苏教版语文一年级上册《认一认3》教学设计1
一、教材依据：本节课选自江苏教育出版社的语文一年级上册的汉语拼音部分。
二、设计思想：从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活**现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，这两字的教学无疑成为本课的难点。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。
在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、**，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
三、教学目标：
1、知识与能力：能正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、方法与过程：能够根据图画初步了解这些字的意思。
3、情感态度价值观：使学生从字形了解字的含义。
四、教学重点：读准字音、认清字形。
五、教学难点：学习后鼻音的发音技巧。
六、教法选择：讲授法、演示法、练习法、启发法等。
七、学法指导：渗透指导、交流指导等。
八、教学准备：投影片、小黑板。
九、教学过程：
一）、复习新知，导入新课：
1、在开学的短短几周里，我们的小朋友们进步可大了，既学了好多拼音，也学了很多的生字，现在小朋友们和老师一起看一下，这些字还认识吗？哪些是我们的老熟人呢？（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）
2、读得真好！那么在这节课上，老师还请来了好些个新朋友，小朋友们，和我们的新朋友问声好吧！
从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】
（二）、创设情境，交友识字。
1、第一位新朋友是谁呢？
显示星星闪烁的画面）
**配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。
读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）
和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】
引申：我们刚才认识的是天上的星，你们还见过哪些星呢？
逐一交流，指认“星”字）
2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）
练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？
3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）
练读并拓展认字：哪些东西要用到电？家里都有什么东西和电有关？
4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）
显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以**、风声。）
你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。
随机纠正“风fēng”字读音）
这一教学环节，重组了教材，运用**创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】
（三）、**合作，自学新字。
1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。
发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）
2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？
从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动**的能力。】
（四）、小结回归，诵读课文。
1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？
又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】
2、打开课本，练习诵读课文。
（五）、巩固练习，联系生活。
小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。
配乐、配画面，边念边做动作）
天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】
十、教学反思：
语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。
新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。
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苏教版一年级语文上册认一认
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