2019-2023年苏教版语文一年级上册《东方明珠》教案。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解祖国社会主义建设的巨大成就。教学准备：课件教学设计：一、谈话导入。
上课的学习中，我们一起去美丽而繁华的黄浦江边，认识了一位新朋友，它是谁？（东方明珠）谁来读读课文的题目？（指名读、齐读）
二、复习旧知。
上节课，我们已经初步了解了课文，还认识了一些新的生字宝宝，还记得它们吗？谁来读读，让词语火车开起来！（指名领读、齐读）
三、学文析文。
生字宝宝难不倒大家，相信它们走进课文，你们也能准确响亮的把课文读好，对吧？现在就让我们走进课文，走进美丽的东方明珠。
一）第一自然段。
1、请小朋友们自己读读课文第一自然段，并想一想这一节有几句话？（生自读）
2、第一自然段有几句话？（2句）谁来读读第一句话？（指名读）上海黄浦江边有什么？（广播电视塔）
3、你们知道广播电视塔有什么用吗？
让老师来告诉你：电视台的叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，通过线路传送到我们每一户人家，而我们家中的电视机都有一种装置可以接受这种信号，你们就能在电视机中就可以看到电视节目了。
小朋友喜欢看动画片吗？喜欢看电视吗？如果没有广播电视塔我们还可以看到各种各样的节目吗？看来广播电视塔的作用可大了，我们的生活真是离不开它，谁来读好这句话？（指名读、齐读）
4、谁能把这句话换个说法在指名回答。
后齐读）谁来读读第二句话？（指名读）她有一个美丽的名字，她是谁？（广播电视塔）广播电视塔还有一个名字叫什么？
（东方明珠）这两个名字你觉得哪个美呢？哪个名字好听呢？为什么呢？
介绍东方明珠名字的由来：东方明珠的设计者富于幻想地将11个大小不一，高低错落的球体从蔚蓝的天空中联至如茵的绿草地上，创造了“大珠小珠落玉盘”的意境。她犹如一串从天而降的明珠，散落在上海浦东这块玉盘上，在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒，成为上海新的标志性建筑。
在2023年，那时担任****的讲**题写了：“东方明珠广播电视塔”。
让我们在一起来读读第一小节，体会这美丽的名字。（齐读）（二）第二自然段。
1、听了这么美丽的朗读，听着这美丽的名字，张老师很想见见东方明珠，小朋友想看吗？让我们一起来看看课文是怎样写的。听老师读第二自然段。（范读）
2、刚才小朋友听得很认真，你知道这一小节有几句话吗？
3、课文中说这座塔像一个——巨人，什么样子的人叫巨人？（指导读好巨人）
你知道东方明珠有多高吗？它有468米。相当与100层楼房那么高。4、课文中说它**像巨人？（头顶蓝天，脚踩大地）谁来读读第一句话，读出巨人的样子？
5、白天的东方明珠让人觉得它很高很大，到了夜晚，东方明珠是什么样子的呢？我们来看**。你在图上看到了什么？
我们好多小朋友在图上看到了美丽的灯光，有些什么颜色呢？这灯光让你想到了课文中的哪一个词？（五光十色）
6、喜欢塔上的灯光？谁能读好这个词？7、把这个词语放到句子中，谁能读好第二句话？
听了同学们的朗读，老师仿佛看到了那一盏盏五颜六色的灯光在夜色中闪烁不停。
8、朗读第二自然段。
１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。（２这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（３听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件。
（三）第三自然段。
1、看了**，你觉得东方明珠怎么样？
2、想不想夸一夸她？让我们和作者一起来夸一夸它！（读好第三自然段）三、总结拓展。
其实呀，上海不仅有东方明珠，上海还有一座座立交桥，有一幢幢高楼大厦，有一辆辆来来往往的车，有繁华的街市，今天的上海已经是世界闻名的城市了，我们小朋友有机会，一定要去上海看一看，走一走。
学到这儿，小朋友一定对东方明珠特别的喜爱，怎样才能让美丽的东方明珠永远留在心里呢？根据动画试背课文。
附送：教学设计。
2019-2023年苏教版语文一年级上册《人有两个宝》教学设计。
教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会写其中的三个生字。
3、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。
教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。教学难点：
1、美观地书写本课生字。
2、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。教学准备：课件、卡片教学过程：
一、激趣导入。
1、猜谜语：一撇一纳，支撑天下，本领特别大，猜一字。2、板书课题。二、初读课文，整体感知。
1、读了课题，你有什么问题要问呢？
2、这些问题的答案呀就在书中，赶快读一读吧。要求读准字音、读通顺句子，不认识的字多拼一拼。
3、学生质疑，师生一起解惑。4、学生试读，相机正音。三、细读课文（一）学习第一句。
1、大家读过课文后，现在一定知道了：我们人有哪两个宝呢？
是呀，人的两个宝是双手和大脑，请小朋友仔细看老师写。（板书：双手大脑）
2、你们的双手呢？大脑在哪？看来我们小朋友都有这两个宝贝，真幸福呀！来，谁来读好这句话？
3、让我们一起来读好。
过渡：小朋友，为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？它们各自有什么本领呢？我们读读课文第二句话就知道了。
二）学习第二句1、自己读一读2、谁愿意读给大家听？
3、双手会干什么呢？请小朋友看图。
1）图上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名说。（2）说得真好，老师知道我们小朋友的手也特别能干，谁来说说你的手能干什么？
3）是呀，像这样能用手来做事情就叫“做工”。（板书：做工）
过渡：那我们的双手在做工时，我们的另一个宝贝——大脑又在干什么呢？（板书：思考）思考就是动脑筋想问题、想办法，比如说：老师现在用手在写字大脑就在想怎样才能把字写好看了。
4、你在画画的时候，大脑会想；你在做操的时候，大脑会想。
5、原来我们的双手和大脑有这么大的作用，怪不得是人的两个宝呢！谁来读好这句话？赛读，齐读。
三）学习第三句。
过渡：双手和大脑本领这么大，那怎样用好它们呢？一起读。1、是的，光用手不用脑，事情做不好，光用脑不动手，什么事情也办不成，只有用手用脑，才能有创造。
2、老师用手又用脑，会给小朋友上课，让大家学到许许多多的知识。各行各业的人们都是用手又用脑，给社会创造了财富，给人们的生活带来了方便。一起来看——
谁来用这样的句式夸夸他们，你可以看着图说，也可以说说自己想到的。
谁）用手又用脑，会（）。四）总结。
我们小朋友要从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事，你们长大以后一定会创造出更多美好的东西！让我们拿好。
书，再来美美地读读课文。
五）认读田字格生字。
比一比看谁能用好你们的两个宝，熟练认读这些生字。四、指导书写个、人、大1.出示生字，观察，找共同点。2、老师示范书写，学生书空。
3、学生描红，观察字在田字格中的位置。五、总结。
小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵等等，它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！板书设计：
人有两个宝。
双手做工。两个宝有创造。
大脑思考。
苏教版一年级上册6 东方明珠
6 东方明珠。教学目标 1 认识 踩 浦 像 颗 四个生字，认识并会写田字格中的九个生字。2 通过 和联系上下文来理解词句。能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。3 享受自主练说 自主识字 自我感悟的乐趣，激起自愿搜集 的愿望。教学重点 难点 有感情地朗读背诵课文。理解。二 三两节的词句，会认 会写...
一年级语文东方明珠
东方明珠 片断与反思。刘浩中心小学曹洁 师 小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？出示多 东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？指名练习说话 我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。齐读，...
苏教版一年级语文上册《东方明珠》优秀教学设计
一 谈话导入 3 1 刚才我们聊了有关旅游的话题，知道老师最喜欢什么地方吗？老师最喜欢 这个地方 出示 哟，大家都知道呀。说对啦，这就是老师最喜欢的地方 出示 东方明珠 有谁到东方明珠去过？给大家介绍介绍。教师补充介绍。想不想到东方明珠去看看？好，我们今天就一起去游览东方明珠。2 在出发之前，还是先...