《东方明珠》片断与反思。
刘浩中心小学曹洁
师：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
出示多**东方明珠的夜景图。）看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）
我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？
夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
齐读，指名读。
看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？ 我们可以用一个什么词？（五颜六色）
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
师述：灯光五光十色 ，非常好看。
“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽。
听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
齐背 反思】
关于词语的教学，苏霍姆林斯基说：“在小学里，从教学一开始，词就成为儿童获取知识的最重要的因素。……儿童借助观察、借助生动的直观、借助词而在认识的道路上迈出最初的、也许是最宽大的步伐。
如果你不愿意使知识变成僵死的、不能活动的重物，以免它阻碍儿童在认识的阶梯上继续前进，那么你就要使词成为儿童创作的工具之一……当你深信孩子们已经清楚地理解了词、词组的丰富含意和情感色彩以后，你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。这时，在你的眼前，就会产生许多关于周围自然界、关于自然美的令人惊异的精细而鲜明的思想。”
所以在教学中，对于“五光十色”这个词语的教学，我就借助于教学插图，让学生仔细观察，在这种直观教学中学生很容易就把它和五颜六色区别开来。
此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读。这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。
这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
苏教版一年级语文6 东方明珠教案
苏教版教材一年级上册。6.东方明珠。一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文和背诵课文。2 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。3 理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。二 教学重难点 1 识字 写字 朗读 背诵。2 通过学习课...
一年级语文上册6东方明珠教案
6 东方明珠。设计思路 东方明珠 是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这个大都市增添了迷人的色彩。本课在设计上充分利用 让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，给一个学生自主学习和自由表述的空间，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的...
苏教版一年级上册6 东方明珠
6 东方明珠。教学目标 1 认识 踩 浦 像 颗 四个生字，认识并会写田字格中的九个生字。2 通过 和联系上下文来理解词句。能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。3 享受自主练说 自主识字 自我感悟的乐趣，激起自愿搜集 的愿望。教学重点 难点 有感情地朗读背诵课文。理解。二 三两节的词句，会认 会写...