加法。素质教育目标。
一)知识教学点。
1．使学生初步了解加法的含义。
2．认识“＋”和“=”这两个符号，学会读加法算式。
二)能力训练点。
1．引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。
2．启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。
3．通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。
三)德育渗透点。
1．在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。
2．引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。
教学重点。1．使学生加深了解加法含义。
2．较熟练地口算得数是的加法，并知道计算的根据。
3．认识“＋”和“=”会读算式。
教学难点。1．理解加法含义。
2．引导学生说思维过程。
教学步骤。一、复习导入。
1．引导学生从1数到5，再从5数到1.
2．复习5以内数的组成。
二、**新知。
1．直观演示，引出加法。
1)先出示小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。再出示右手的气球，问，这是几个气球？
用数字几表示？用以前学习的“点字图”来表示这两个数量，并强调圈住表示合起来。
2)现在把左手3个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？
(3)引导学生口述题意。左手里的3个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？
4)讲述。左手里的3个气球和右手里的1个气球，合起来一共是4个气球。说简单一些就是，3和1合起来是4。
(指导做两手合起来的手势)3和1合起来就是4。3和1加起来，怎么表示呢？就是在3和1中间写上“＋”板书加号)，读作“3加1”。
“表示合起来，学生试读。
5)“3＋1得几？”学生回答后说明，3加1得4，得几也可以用一个符号“=”表示。(在3＋1后面写上“=”是等号(板书等号)。
指“3＋1=4”说，这是一个完整的加法算式，读作“3加1等于4”也可以读作“3加1得4”。
6)得数4是怎样算出来的？并请同学回答。这些算法中哪些比较简便？
使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。）
7）[小结]这道题是把左手里的3个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。
三、加深理解。
1、摆手指说算式（1+3， 2+3）
2、根据算式摆手指（3+1， 1+1）
3、讨论算法。
1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。
2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”
3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5
四、巩固练习。
1、课后做一做①②
1）说说图意。
2、游戏：摆手指
四、全课小结。
通过今天的学习，你们都学会了什么？
五、布置作业。
书上28—29页的第。
一、二题，做在书上。
人教版小学数学一年级上册《加法》教案
加法。素质教育目标。一 知识教学点。1 使学生初步了解加法的含义。2 使学生口算得数是 的加法。3 认识 和 这两个符号，学会读加法算式。二 能力训练点。1 引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。2 启发 引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。3 通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作...
人教版小学数学一年级上册《加法》教案教学设计有板书
学设计有板书。教案设计设计说明。加法 是在学生学习了1 5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的，是计算教学的起始课。加法的知识虽然简单，却对后面的学习计算起着相当重要的作用。教学中共设四个环节，层层推进。1 直观演示，初步感知加法的含义。通过学生的实际演示 1名男同学和2名女同学...
数学一年级上册《加法》教案
第5课时。加法。教学内容 教材p24 25。教学目标 使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。学会加法的计算方法，能正确计算5以内的加法。养成仔细计算的良好习惯。教学重点 认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。教学难点 利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。教学过程 一 ...