人教版小学数学一年级上册《分类》教学设计。
学生特点分析：
一年级二班有学生48人学生，男生21人，女生27人。入学不久，对于按不同标准对物体进行分类，学生虽然没有接触过，但是生活中的分类思维有着广泛的应用。例如商店、超市等地方的物品都是分类摆放的。
所以学生已经有了分类的生活体验，再加上前边学习认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。因此，这部分内容学生学起来比较容易。
教学内容分析：
教学目标：教学重难点：让学生学会用不同的标准给物体分类。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、情景激趣，导入新课。
1、引导学生自主观察38页的主题图，看一看图中是什么地方，自己看到了什么？你发现这些东西是怎么摆放的？
2、学生交流自己的发现：把一样的（或同样的）东西放在一起。
3、教师谈话引入新课：数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起，就叫分类。今天我们就来学习分类的方法。板书：分类。
二、合作**，提高认识。
1、组织学生齐动手对教室内的卫生工具、学生作业等进行分类整理，让学生明确分类的重要意义。
2、学生拿出自己准备好的各种学具，小组合作进行分类。
三、交流展示：
学生将自己分组分类整理的结果展示给全班同学看，并说一说自己分类的依据。
四、课堂练习，体验分类。
1、完成“做一做”的题目。
（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。（教师在巡视中指导）
2、列举生活中的分类。
五、作业布置：练习六的题。
六、课堂小结：
1、学生交流学习收获。
2、教师小结。
教学资料及资源：主题图、学习卡片、小圆片、三角形等自制学具。
第二课时。一、复习导入。
前面我们已经学习了给不同物品分类，谁还记得是怎么分的？请同学们拿出你们的铅笔，小组内摆放在一起。看一看这些都是一样的物体，能不能再分类？
让学生把一样的东西放在一起。揭示学习内容，我们一起来学习同类物品分类。
二、小组合作，**新知：
1、让学生仔细观察自己桌上的铅笔，想想怎样给它们分类？想好自己动手分一分。
2、同桌互相说一说你们想怎么分。
3、动手分一分。
三、 汇报交流。
1、师：哪一组同桌想说说你们是怎么想的？
2、学生交流：红的和红的放在一起……（按颜色分的）按长短分……
3、小结：（1）师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，想出了这么多种分法，请大家抬头看前面，（让台上的同学举起铅笔），同样的铅笔，我们可以按什么分？
（2）学生交流。
（3）教师小结：同样的铅笔，可以按颜色分，可以按有没有橡皮头分，也可以按有没有削过分，也就是说可以按不同的标准分，分的标准不同，分的结果也就不一样。
四、课堂练习，体验分类。
1、让学生把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分。
2、汇报。可能有两种分法：
（1）数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。
想一想，按什么来分？（书与本子不同用途）
（2）数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。
想一想：按什么来分？（数学、语文学科特征）（板书、学科）
（3）肯定学生的分类结果。
五、作业布置：练习六的题。
六、课堂小结：
1、学生交流学习收获。
2、教师总结：我们可以按不同的标准对同一物体进行分类，分类的标准不同，分的结果也就不同。
教学资料及资源： 插图、生活实物。
人教版小学数学一年级上册
分类。教材分析 分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西 学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律 进行分类时，首先要对客观事物进行分析 综合，通过...
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