小学五年级语文《落花生》教学设计四 2

【教育资料】小学五年级语文《落花生》教学设计四(2)

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生写了哪些内容？↘细读课文、突破重难点。

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导）

1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住居然读出一家人收获花生的意外、欣喜。

2．充分读书、突破重难点：

1）自由读、指名读出花生的好处。

2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

花生。桃、石榴、苹果。位置。

埋在地里。高高地挂在枝头。

外表。矮矮地长。

鲜红嫩绿。印象。

挖起来才知道。

一见就生爱慕之心。

出示花生和桃、石榴、苹果的**，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。

指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默。

默地为人类奉献）

4）对比读句子，体会父亲对我们的希望。

那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。（两句话意思不一样，只是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。

召开小辩论会，张显学生个性。

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

总结全文、深化中心。

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。