五年级语文（学科）上册第二单元第11课时总第22课时主备人：曾先进（天王）
课题：练习2
教学内容：练习2（第二课时）
教学目标：口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学重点：学会合理想象和连贯表达意思。
教学难点：合理想象能够连贯表达意思。
教学具准备：
投影。教学过程：
一．教学第四题(口语交际)
1．审题。(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求：
观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2．指导。(1)让学生认真看图并思考：
这几幅图中共有几人？他们在干什么？他们是什么人？
分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)
(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容？
(3)学生小结出图意。我们先按一定的顺序整体感知图画的意思，再从不同的角度、不同的侧面去观察、思考，找到说话的依据。
(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名？(《一张令人发笑的**》)
第二幅图应该是个什么内容？
(晓鸣拍的是什么情景？为什么笑得前仰后合？) 把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
(5)分组交流。
3．练习。(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)
(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
二．教师小结。
看***不仅要看懂每幅图的意思，还要将图与图联系起来，弄清前后之间的联系。多幅图或反映一个情节，或突出一个主题，或围绕一条线索，一个图一个要点，环环相扣，形成整体。看这样的图，我们先按一定的顺序整体感知图画的意思，再从不同的角度、不同的侧面去观察、思考，找到说话的依据。
然后联系自己的生活实际或身边的事物，加深对图画主题的理解和体会。最后，将图中活灵活现的形象转换为条理清晰的语言表达出来。学会合理想象和连贯表达意思。
然后联系自己的生活实际或身边的事物，加深对图画主题的理解和体会。
板书设计：练习2
口语交际。一张令人发笑的**。
作业：1.回家把四幅图的意思连贯地说给父母听，再写下来。
2.预习第8课《成语故事》。
教学反思：教学中，教师注意学生的诵读的积累，注意交给学生学习的方法，让学生自己去读，体会一些名言的表达意思，感悟其中的道理。
练习2苏教版五年级上册语文
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