人教版五年级上册语文《桂花雨》教学设计。
设计理念：这是一篇小学高年级阅读课文，内容比较浅显，学生不难理解。如果课堂教学只限于让学生读懂课文，积累词句，对于高年级学生来说未免太过于简单，有许多学生会存在“吃不饱”的现象。
所以我结合单元特点及课文内容设计了“读写结合”的教学，通过紧扣重点词体会句子含义，体会作者的言语意图，抓住作者描写桂花香的特点的方法让学生体会“反衬”“欲扬先抑”的写法，突出事物特点；抓住文章主旨学习体会“借物抒情”“借景抒情”的写法，并进行说话写写作训练。
教材分析：本文是五年级上册第二单元的一篇阅读课文，写的是作者故乡院子里的院子里的桂花香气迷人及小时候和大人一起摇桂花的情景，并写了杭州大片的桂花，香气更浓郁，可母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”表达了母亲对家乡的思念之情，也表达了作者对童年的怀念，对故乡的思念。
教学目标：1认识“箩，杭”等生字。
2默读课文，抓重点词理解课文内容，学习做批注。
3感情朗读课文，体会作者童年的摇花乐及母亲思念家乡之情。
4体会学习反衬及借物抒情的写作方法。
教学准备：教学课件。
教学课时：1课时。
教学步骤：一检查预习。
1 说说你了解的桂花。
2认读课文中的字词。
二默读课文，在你感受深的地方做上记号，写上批注。
默读要求：课文写了几个地方的桂花？**是详写，**是略写？
作者喜欢桂花吗？从哪些地方可以看出来。
什么是“桂花雨”？找出书中句子，体会作者感情。
一） 抓关键词，“闻”桂花香。
可是桂花的香气，太迷人了。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。”
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
抓住“太迷人”“浸”理解桂花香，体会语言的精妙。）二）体会学习反衬写法。
1）桂花树的样子笨笨的，花也不显眼，“我”喜欢它什么？
（从“可是”体会作者表达的重点，学习反衬的写作手法。）2）出示例句，加深认识。
3）反衬手法，我也会用。
三）快乐朗读，感受摇花乐。
这下，我可乐了…”
四）读母亲语言，体会母亲情感。
1出示母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”
2事实真是如此吗？找出相关语句。
3母亲为什么这么说？深深处地体会母亲情感，练习说话。
三读画龙点睛句，体会作者情感。
怀童年思故乡）
四总结全文，学习写法。
1体会借物抒情、借景抒情写法。
2引发联想，练写片断。
五布置作业。
以课上写的片断为最后一自然段，运用借物（景）抒情完成一篇习作。
板书设计。桂花雨。
桂花香思故乡。
摇花乐忆童年。
人教版五年级语文上册7 桂花雨 《桂花雨》课时作业
科目 语文课题 7.桂花雨 年级 五年级班级 姓名 学号 一 读拼音写汉字。p o ch y u q h n zh uw n zh ng t qi n g o b ng g n j nl n j 二 辨字组词。捧 龙 熟 述 棒 尤 热 迷 三 按句意写出用同音字组成的词语。1.使东西来回摆动。2....
人教版小学语文五年级上册《7桂花雨》教案 4
桂花雨。内容结构意图 课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。发展点 学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。创新点 结合课文想像补白，体会作者的思想感情切入点 作者的 摇花乐 教学目...
人教版小学语文五年级上册《第二组 7桂花雨》赛课教学设计
桂花雨 教学设计。一 谈话导入。同学们，喜欢你们的童年生活吗？是啊，童年是美好的 幸福的 难忘的。回忆童年更是一种享受，因为它充满了乐趣。今天就让我们跟随台湾女作家琦君走进她的童年生活，同她一起去欣赏美丽的桂花雨。版书题目 齐读课题二 初读课文。1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，读到喜欢的...