《桂花雨》教学设计。
教材简析。这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学重点、难点。
重点：第三自然段“摇桂花”是教学的重点。
难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
教学过程：一、谈话导入。
板书课题：桂花雨。
二、精读课文。
一）学习。一、二、三小节。
1、快速浏览课文，并找一找哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱？2、交流：
1）不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。体会桂花的独特香味，试试能不能读出作者对桂花的喜爱，读出桂花迷人的清香！
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
品味“浸”的用处。
3）我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。①你从这句话中听出作者是喜欢桂花还是不喜欢桂花呢？②虽然笨笨拙拙的，但是作者依然觉得可爱、喜欢。
3、再来感受一下桂花的美，桂花的香。齐读诗句。（二）学习第四节，感受“摇花乐”。
1、请大家边读第四小节边划一划：从**可以感受到“我”非常喜欢摇桂花？学生边读边圈画。2、交流：
1）摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？
”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”想想你是怎么缠的，来读读这句。
指名读。齐读。
2）可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。指名读出乐，读出使劲摇。齐读。
3）摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！
体会摇桂花时的心情。②体会感叹号表达内心情感。③指名读，齐读。（板书：摇花乐）
3、小结：同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？（四）学习第五节。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。体会“浸”，体会桂花的香。
五）出示：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
1、是外地的桂花不香吗？（不是）那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的花呢？2、体会母亲话的用意。
板书：思乡情。
三、学习第六节，总结课文。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。1、月是故乡明，花是故乡浓。
2、淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。爱桂花其实就是爱故乡呀。
板书设计：桂花雨。
桂花香摇花乐思乡情。
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八校课改集体备课模板。课题主备人执教人。梅花魂。参备人审核人。课型。新授。课时。第二课时。1 掌握本课的生字新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文。学习。3 读懂课文，感受外祖父对祖国。目标。无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏 风欺雪压 的品格。重难点通过重点词句体会人物的思想感情，学习作者的表达...
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桂花雨 教学设计。一 谈话导入。同学们，喜欢你们的童年生活吗？是啊，童年是美好的 幸福的 难忘的。回忆童年更是一种享受，因为它充满了乐趣。今天就让我们跟随台湾女作家琦君走进她的童年生活，同她一起去欣赏美丽的桂花雨。版书题目 齐读课题二 初读课文。1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，读到喜欢的...
人教版小学语文五年级上册《第二组 7桂花雨》赛课教学设计
7 桂花雨。教学目标 认识两个生字，认读姿态 邻居 香飘十里 浸 等生词。通过读 悟 交流 体会作者思念家乡的思想感情。重点难点 引导学生通过品读课文体会作者对童年生活和家乡的怀念课时安排 一课时教学过程 一 激趣谈话导入新课由 爱花 引出桂花。板书课题。二 初读课文感知大意。出示自学要求根据自学要...