第二组（多彩的童年）
感受童年生活的情趣。
五、古诗词三首。
三首诗词描写了古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。像这样的诗句还有儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
等。1、牧童（唐吕岩）
1）字词。棹zhao
2）句子。铺——把草的茂盛和草原给人的平缓舒服的感觉表现了出来。
六七里——突出原野的广阔。
弄——写出了情趣，笛声悠扬、时断时续，牧童吹笛嬉戏的意味。
三四声——突出乡村的静寂。
3）篇。这首诗由远及近，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。
表现出诗人对远离喧嚣、悠闲自在的生活的向往。
2、舟过安仁 （宋杨万里他的诗还有《宿新市徐公店》 篱落疏疏一径深……）
1）字词。安仁：县名。 篙：（gao）乘船用的竹竿或木杆。 棹：（zhao）船桨。 怪生：怪不得。
2）句子。3）这首诗写的是诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。表现了渔童充满童稚的行为和奇思妙想。
3、清平乐·村居 （宋辛弃疾）
1）字词。音：清平乐（yue）词牌名亡（wu）赖剥（bao）莲蓬剥（bo）削翁媪（ao）
3）篇。全诗描绘了一家五口各具情态的想象，借此表现了人情之美和生活之趣。
开篇“茅檐”“溪上”“青草”，淡淡几笔描画了江南农村的景色。“媚好”看出他们精神愉快。
六、冬阳·童年·骆驼队 （林海音《窃读记》 ）
1、字词。音：咀嚼（jue） 慢慢地嚼东西（jiao） 一去不还（huan） 重（chong）临重（zhong）量。
供给（ji） 给（gei）你。
形：卸（9画） 傻嚼。
近义词：沉默——静默等候——等待寂寞——孤寂
重临——重现也许——或许。
反义词：干冷——湿热暖和——凉快清脆——沙哑。
2、重点句。
1）读课文第４段描写小英子看骆驼吃草的场景时，你的眼前仿佛出现了怎样的骆驼和一个怎样的小英子？
答：我眼前仿佛出现了一群安详稳重，慢条斯理的骆驼；我仿佛看见了充满好奇、天真可爱的小英子。
2）夏天来了，再不见骆驼的英子，我又问妈妈：“夏天它们到哪儿去？”
变现了“我”对骆驼队的思念，看出“我”是个天真、充满好奇心的孩子。
3）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了……童年重临于我的心头。画线的句子你觉得啰唆吗？为什么？从这段话中你体会到了作者的什么感情？
答：划线的句子我不觉得啰唆，因为从暑去寒来，骆驼队来了又走，走了又来中，我感受到童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不在，童年的故事不再。
这段话中我体会到了作者对童年的眷恋和无尽地回味童年的感情。
3、篇。本文是**《城南旧事》的序言，作者林海音。课文围绕骆驼队，按季节转换的顺序写了看骆驼咀嚼、遐想驼铃、想剪驼毛、问骆驼去向这四个童年趣事，抒发了作者对童年生活的怀念。
这也是她写这篇**的原因。
资料袋：《城南旧事》描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事。
七、祖父的院子（萧红 《呼兰河传》）
1、字词。音：倭（wo）瓜蚌（bang） 瓢（piáo） 樱（ying）桃。
形：蚌 2、句子。
1）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的……都是自由的。这句话表达了作者怎条的感情？
这句话中我感受到了作者的无拘无束、自由快乐。表达她幸福快乐的感情。
2）这榆树在院子的西北角上……它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
写出了榆树的高大和不容忽视，以及榆树的活力。表达了她喜悦、快乐的感情。
3、篇。祖父的院子是一幅明丽、漂亮的富有童话色彩的画，充满了生命的气息，一切都是自由的。作者重点写了在园中自由自在的童年生活。
从“胖乎乎、毛嘟嘟、蓝悠悠”等富有感**彩的词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
八、童年的发现（**费奥多罗夫）
1、字词。音：惩（chéng）罚澄（cheng）澈。
近义词：迷恋——痴迷奇妙——奇特困窘——困惑羞愧——惭愧。
反义词：简单——复杂妨碍——促进。
2、句子。1）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
九岁”、“完全”、“独立”等词，显示着“我”这个发现的不同凡响和自豪之情。
2）我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的风险。
一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默和自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。这既是安慰自己，也表达了愤慨之情。
２）“我”发现了什么，是怎么发现的？
答：我发现了胚胎发育的规律，即母腹中的胎儿再现了从简单生命进化**的过程。这个发现是我自己独立思考发现的。
３） 你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括说说你对他的印象，再具体说说理由。
答：我觉得费奥多罗夫是个求知若渴和拥有惊人想象力的孩子。（具体理由略：
求知若渴可从３－１段中他主动询、追问老师并自己经常思考中抓字词谈理会；惊人想象力可从１３段他的猜想中谈体会。）
3、篇。本文讲了作者童年时的一个发现——有关胚胎发育的规律，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述，然后具体讲述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文第１段和第２段概括介绍了我童年的发现。第３——段具体写了我在九岁时发现胚胎发育规律的过程。最后写三四年后的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实。
省略号的作用：列举的省略、省略了重复的词语、话未说完、说话断断续续、语意未尽。
九、儿童诗两首。
1、字词。形：柳絮梳妆汲取。
水葫芦”——旱鸭子。
近义词：汲取——吸取喧闹——热闹平静——安静戏耍——玩耍。
反义词：软弱——坚硬明亮——黑暗。
2、句子。1）不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
想象地表现了“我”沉迷想象之中，以至于把想象当成了现实。
2）书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
前一句写读书的神态，爱护书（轻轻地翻动），后一句点名看的是《水浒传》，黑旋风——李逵，浪里白条——张顺。“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”说明对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
3、篇。本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
我想》写了孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求、向往。
童年的水墨画》表现了孩子们童年生活的快乐。《街头》、《溪边》、《江上》，多出运用拟人、比喻等修辞。
回顾拓展：日积月累各句的含义，能在具体语言环境中运用。
天行健，君子以自强不息周易）
有志不在年高，无志空长百岁。 （传家宝）
莫等闲、白了少年头，空悲切。 （满江红）
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 （偶成）
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （离骚）
不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。 （荀子）
人教版五年级语文上册第二单元知识要点
古诗词三首 生字词 洛 lu 阳榆关 y 湖畔 p n 帐 zh ng 篷账单榆树愉快。湖泊 p 停泊 b 中间 ji n 间 ji n 隔丈量 li ng 重量 li ng 泊船瓜洲 的作者是宋朝诗人王安石，采用写景抒情的方法，写出了作者对家乡的思念和热爱之情。间 ji n 间隔绿 吹绿。诗意 从...
人教版语文五年级下第一组要点
第一组课文。要点 走进西部。一 草原 选自老舍 内蒙风光 了解他的其他作品 猫 母鸡 骆驼祥子 1 字词。音 蒙 m ng 古好 h o 客似 s 乎。义 一碧千里 表现绿的范围广翠色欲流 表现绿的程度浓 深。表示绿的成语还有 千山一碧 万古长青 苍翠欲滴。一碧千里 一字千金 一泻千里 一日千里。近...
人教版五年级语文第二单元知识学习总结要点
课。件www.5yk 人教版五年级语文知识点第二单元。一 根据课文内容填空。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山 春风又 绿江南岸 明月 何时照我还 这是宋代诗人 王安石 写的，表达了诗人 思念家乡 的情感。2 洛阳城里 见秋风，欲作家书意万重。复恐 匆匆说不尽 行人临发 又开封 作者思念亲人的情绪是由 ...