《桂花雨案例及反思》
案例：二、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习。（第2—6自然段）
1、鼓励学生用自己最喜欢的方式读2—6自然段，和同桌说说你读懂了什么。
2、进行朗读指导。指名学生读一读，其他学生进行评价。
师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？
交流：第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出。
一、两种花名来补充。
第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；
第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的香。
第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。（分角色朗读）
a、“妈，怎么还不摇桂花呀？”─迫不及待。
b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”─赞美
反思：这部分的教学我注意了充分发挥学生学习的主动性和读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生自己读、自己找，从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。
对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和关键词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。
新课标人教版五年级语文上册教案
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