《桂花雨》教学设计。
一、谈话导入。
1.今天我们继续来学习《桂花雨》。
2.引读作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。（出示课件。
）3.“摇花乐”乐在**呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。
二、自主学习。
请同学们自由朗读课文想想1.课文写了件什么事？（出示课件）。2.我为什么喜欢桂花？（出示课件）想想从哪颗感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。
三、精读感悟作者（心情）
你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？
出示课件）１。为什么“摇桂花”对我是件大事？所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
1）小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？
2）在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
3）a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）
b同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？（！
c对呀！作者是不是用错了？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了？（说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花）（说明作者恨不得马上就摇桂花。）
d谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2——3人）
4）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：——妈，怎么还不摇桂花嘛！
”母亲有点烦，但又很耐心地说：——还早呢，没开足，摇不下来的。”
5）听了母亲的话“我”的心情更加——急切了，心想这桂花怎么还开——不足呀！
2.所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我——可乐了。（出示课件）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了？（a终于可以摇桂花了。）
母亲为什么提前摇桂花呢？（因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花”。）
b.提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就——湿漉漉的，香味就——差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就——朵朵新鲜、完整。
哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“——乐”了。
3.同学们真会读书，刚才我们从作者摇花前的心情，（动作）你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？
1.这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）
2.谁能表演一下作者的动作？
3.这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的——小姑娘，迈着轻盈的——脚步，在庭院中帮着——铺竹席，抱着桂花树——使劲地摇。
4.那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读。
5.俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以——摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花树下——铺竹席，帮着——抱桂花树使劲地——摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。
语言）还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）
出示课件）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
现在你明白了作者为什么“喊”？又为什么说：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
a师或者生：“喊”：平常我们高兴的时候才会大——喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘——洒洒落下来，而且落得她——满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊—
“啊！真像下雨！好香的雨呀！”一个喊字写出了作者的——快乐。
桂花纷纷落下，像（）落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）
b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）
c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。）
1）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？
a桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。）
b桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。）
c桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。）6.为什么母亲说：
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香？”学生讨论，归纳中心。（2）指导朗读。
同学们的想象力真丰富，老师真佩服你们。大家喜欢不喜欢这种感觉？我们也来喊一喊：
——啊！真像下雨！好香的雨呀！
”还不够兴奋，再喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀！
”此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的——桂花。我的心里是一种快乐的满足。这一个“满””字用得多妙啊！
于是我就喊——啊！真像下雨！好香的雨呀！
”2）这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨，这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。（出示课件）
四．运用。同学们，我们今天体验了作者的摇花乐。在你们的记忆里，肯定也有类似的美好回忆吧。动手写写，让大家分享一下。题目自拟，左右。
语文人教版五年级上册桂花雨教学反思
桂花雨 教学反思。应该说，课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好 最迷人的一个印象，于是我一开始就以美读课题入手，引导孩子将文字化成一幅优美的画面，给孩子们营造阅读期待。在感受桂花给 我 的童年生活带来的快乐时，孩子们很快就能从桂花的香和摇花的了牵出作者对童年的怀念。但...
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