3桂花雨导学案设计。
课题。桂花雨。
课型。新授课。
1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
教学目标。2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。
4．想象课文描写的情景，体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点。1.能说出课文主要写了一件什么事。
2．体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。1.教学辅助ppt课件、歌曲《八月桂花遍地开》。(教师)
课前准备。2．搜集作者资料，了解作者的生平、主要作品、文学成就等。(师生)3．搜集桂花的资料，对桂花有较详细的了解。(师生)
4．通读课文，借助字典、词典自学生字、词语，了解课文中生僻词语的意思。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.引导思考：通过课前预习，你。
一、创设情境，导入新课(用时：4分钟)
对桂花有哪些了解？板书课题。
2．引导质疑：读了课题，你有什么疑问？请大胆地提出来。1.提出读文要求：读正确，读流利，圈画生字。
2．检查学生对生字、生词预习。
二、初读课文，识字学词(用时：20分钟)
学生活动。1.自由交流。(1)齐读课题。
2)根据课前搜集的资料，交流桂花的相关知识。(1)什么是“桂花雨”？(2)为什么把桂花比作雨？1.按要求读课文，画出文中的生字、新词。2．交流汇报：注意。
2)提出不易理解的词语，联系上下文理解“欣赏、浸”等。
思考课文主要写了一件什么事时，学生可以把自己思考的结果在小组内与同学交流，听听同学的意见，如果意见不相同，互相讨论讨论。要鼓励学生质疑问难，对课文中的重、难点，教师要进行一定的指导。
教学提示。1.学生汇报搜集的资料时，教师要注意引导学生不必面面俱到，只要说出桂花的主要特点即可。
桂花雨”运用了比喻的修辞方法。
2．再读题目，围绕题目提出问题。2．教师要引导学生体会题目。
情况。提示易错读音，易错字形。(1)“婆、浸、缠”易读错，需要。
3．按照结构进行归类指导写字。3．学写生字。
重点指导6个左右结构的字：懂、(1)观察左右结构的“懂、糕、饼、糕、饼、浸、缠、捡。
4．组织学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
浸、缠、捡”等字，总结出这几个字都是左窄右宽的字。(2)认真练写，互相评价。4．小组内汇报：课文主要写了作者在故乡摇落桂花时的情景，表达了自己对故乡的怀念。
1.指导读文，提出问题：作者记忆中的桂花雨是什么样的？课文中的哪句话进行了点题？
三、再读课文，品析首尾(用时：10分钟)
3．引导质疑：结尾的写法值得我们学习，那么开头第自然段呢？相机引导学生读第自然段。
1.用自己喜欢的方式读课文，找到文中点题的句子(文章结尾的句子)。段。
3．(1)有感情地朗读第自然段。
2)交流并汇报：采用对比的方法，突出作者对桂花的喜爱之情。
1.引导学生找到描写“摇花。
四、品悟语句，乐”的句子，体会作者对童年的感受快乐(用时：6分钟)
美好回忆。2．引导学生说说自己有没有类似的经历。
1.找到描写摇桂花的段落，画出相关语句。
2．分小组说说自己快乐的经历，并在组内分享自己的快乐。第二课时。
教学环节。教师指导。
1.听写生词：
不懂木兰花箩筐婆婆。
一、复习巩固，糕饼浸在缠着茶叶捡导入新课(用时：6分钟)
东西。2．课件出示重点句。3．教师引导回忆：课文主要写了什么内容？
1.课件出示**题目，引导学生再次深入读文，并展开讨论。(1)桂花有哪些特点？
二、合作学习，(2)课文表达了一种什么样的思理解课文(用时：12分钟)
想感情？是通过什么表达出来的？
2．课件**课文朗读动漫，指导朗读，将学生的情感带入高潮。
1.引导学生思考：课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句。
三、品悟香气，子在描写家乡的桂花香？辐射全文(用时：15分钟)
2．继续设疑：为什么母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？哪些方面比不上？
1.联系课文的第4～7自然段，找到描写杭州桂花香和家乡桂花香的句子，用多种方式读一读。2．在小组内进行讨论：
(1)馈赠桂花的快乐。(2)桂花给邻居带来的香甜。(3)摇桂花时下的“香雨”。
1.(1)带着问题，用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，说说桂花的特点。
2)全班共同讨论，汇报结果。
2．配乐朗读课文。
在学生讨论**的过程中，教师巡视并积极参加到小组讨论活动中，鼓励学生使用圈点或批注的方法读书，及**价，给其他同学提示或引导，真正使学生“眼到、心到、手到”，培养学生良好的读书习惯。
学生活动。1.听写生词并核对。
2．齐读重点句。3．汇报课文主要内容。
教师听写完生词后可以让学生互相交换，纠正错别字，对于集中的错字要在全班强调。
教学提示。学习文章结尾部分时，教师要适时点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整。
2．指导学生读最后一个自然段。2．采用多种方式读最后一个自然。
在体会摇花乐时，教师可以让学生把自己想象成作者，身临其境去体会。
全文紧紧抓住一个“浸”字写出了桂花的香气。教师要引导学生读课文，体会这个字的妙用，体会所表达的淡淡的思乡之情和对故乡美好生活的怀念之情。
1.课件出示作者资料，引导学生认识作者。
四、拓展延伸，读写训练(用时：7分钟)
品——《留予他年说梦痕》《烟愁》《家乡味》，继续体会作者对家乡的情感。
3．引出话题：你的童年有没有难以忘怀的人和事呢？说出来听听。
1.了解作者。
1)自由阅读作者资料。息？
2．搜集作者的其他作品并进行阅读。
3．回顾自己童年生活中难忘的人和事，并和同学交流。
1.学生汇报作者资料，教师只进行适当补充即可。2．学生交流自己童年难以忘怀的人和事的时候，教师要注意引导其他同学倾听和评价。
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科目 语文课题 7.桂花雨 年级 五年级班级 姓名 学号 一 读拼音写汉字。p o ch y u q h n zh uw n zh ng t qi n g o b ng g n j nl n j 二 辨字组词。捧 龙 熟 述 棒 尤 热 迷 三 按句意写出用同音字组成的词语。1.使东西来回摆动。2....
人教版五年级上册教案3桂花雨
3桂花雨。教学目标。知识与能力。1 掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，用自己的话说说桂花给 我 带来了哪些美好的回忆。3 理解文中的重点句子，体会作者蕴含其中的感情 能够联系课后的 阅读链接 说说 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花 一句...
语文人教版五年级上册《桂花雨》
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