3桂花雨。
教学目标。知识与能力。
1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
3．理解文中的重点句子，体会作者蕴含其中的感情；能够联系课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”一句的含义。
过程与方法。
1．安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。
2．教师准备桂花实物(也可由学生自带)，通过实物感受的方式带入课文情境。3．指导学生重点阅读描写“桂花香”“摇花乐”“桂花雨”的句段，体会故乡的桂花给作者带来的快乐与美好回忆。
情感、态度与价值观。
通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，感受作者深深的思乡之情。重点难点教学重点。
1．掌握本课生字，能正确书写、组词、造句。
2．理解课文内容，用自己的话说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。教学难点。
1．理解文中的重点句子，体会作者蕴含其中的感情。
2．联系课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
课时安排2课时教学过程。
第一课时。一、导入新课，揭示课题。
常言道，桂子花开十里香，但“桂花雨”却少有人知。孩提时代的作者，在金桂飘香的时节，常与妈妈一起摇桂花。那细碎芳香的桂花纷飞如下雨，用这花儿来泡茶、做糕点送给亲朋好友……都是美好而令人难忘的童年记忆。
让我们走进课文去看看吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“缠、茶”，边音“兰、箩”、前鼻音“浸”和后鼻音“杭、饼”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字新词。
1)教读生字并组词造句。学习“兰、箩、婆、糕、饼、茶”等字时，可以结合**或实物；学习“兰、箩、饼、浸”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“缠、捡”等字时，可以用动作表演的方法；学习“糕、饼、缠”等字时，还可以用猜字谜的方法。
字谜示例：东边有米厂，西边有羔羊，组成一个字，生日宴上尝。(谜底：
糕)有圆有方，又甜又香，饿了吃它，能帮大忙。(谜底：饼)广旁挂丝线，里字广下站，琐事难应付，总是绕身边。
(谜底：缠)对比识字示例：
浸(沉浸)—侵(侵略)—寝(寝室)饼(煎饼)—并(并列)—拼(比拼)
兰(兰花)—烂(破烂)—栏(栏杆)—拦(阻拦)箩(箩筐)—罗(罗网)—萝(藤萝)—锣(敲锣打鼓)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：
箩”竹字头和中间的“四”位于横中线上，均要写扁一点，竹字头略宽于“四”；“夕”位于横中线下，首笔撇短些，横撇的横短、撇长，点写在竖中线上。
婆”两部分分列横中线上下，上窄下宽，“女”横拉长，托住上部，撇点要写得撇短、点长，末撇向左下长伸，稳住重心。
浸”左窄右宽，三点水靠近左边框，略呈弧形；右边横画稍稍向右上倾斜，中间秃宝。
盖在左边横中线上起笔，写得扁而宽，下面撇捺伸展。
易错提示：箩”中间是扁宽的“四”，不要写成“曰”；下面只有一点，不要多写。
糕”部首是“米”，不是“禾”；右部中间是“王”，不要写成“玉”，下面是四点底。
饼”左边是食字旁“饣”，不要写成金字旁“钅”；右边是“并”，下面不要写成了两竖。
浸”部首是三点水，不要写成两点水；右上的结构开口在左边，不要写反了；中间不要多写一点成了宝盖头。
3)归类识字。归类示例：
女：婆(外婆)—姿(姿态)—妻(妻子)—婴(婴儿)—委(委托)—妄(妄想)—姜(生姜)—妥(妥帖)—婪(贪婪)
饣：饼(饼干)—饭(米饭)—饱(饱览)—馋(嘴馋)—馆(博物馆)—饥(饥饿)—馅(馅饼)—饵(鱼饵)—饰(装饰)—饮(饮料)
4)多音字。
chā：差别差强人意差chāi：出差鬼使神差cī：参差不齐。
chà：差不多差不离。
xiān：新鲜光鲜亮丽鲜xiǎn：鲜见鲜为人知。
5)重点词语释义。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。担心：放心不下。尤其：表示更进一步。
新鲜：(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质，也没有经过腌制、干制等。
纷纷：(言论、往下落的东西等)多而杂乱。
三、通读课文，整体感知。
1．全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？
明确：全文可以分成三个部分。第一部分)：
写“我”最喜欢桂花，喜欢桂花迷人的香气。第二部分(3～6)：回忆童年时代“摇桂花”的快乐往事。
第三部分)：写“我”离开家乡到杭州后常常去赏桂花，心里仍时时想起故乡和童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
2．文中哪些内容写出了故乡的桂花给作者带来了无限快乐与美好回忆？明确：桂花香、摇花乐、桂花雨。3．简要概括课文的中心主旨。
明确：作者通过回忆童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发了心中浓烈的思乡之情。
教师点拨：寄情于事是一种写作手法，就是把所要表达的情感寄托在所叙述的事件当中，通过突出事件来深化作者想要表达的思想感情。比如本文就通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”来表达了作者对故乡的深深思念之情。
运用寄情于事的手法时，要注意不能单纯地叙事而忽略了抒情，要把自己想表达的感情自然地融入到叙事中，有时就可以用一两句话将某种感情含蓄地表达出来。
四、课堂小结，效果强化。
这节课，我们了解了课文大意。文章讲述的是一段回忆，是一段关于什么的回忆呢？(学生回答)那个站在桂花树下闻着花香、抱着树干直摇的小姑娘，是多么可爱啊！
同学们课下可以多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：懂得兰花箩筐外婆糕饼沉浸缠绕茶叶捡拾。
2．导入新课：课文主要回忆了作者童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”，是一篇充满欢笑和芬芳的散文。这节课，我们就来具体感受一番。
二、课文研读，突破重难。
1．阅读第自然段，思考并回答问题。(1)第1自然段在文中起了怎样的作用？
明确：开门见山，直接点明了故乡桂花盛开的季节——中秋节前后。
2)第2自然段中“父亲总是指指点点地告诉我……我喜欢的是桂花”两句运用了什么手法？有什么表达效果。
明确：运用了对比的手法。通过“我”对花的不同态度的对比，表达了桂花在“我”心中的重要地位。
3)怎样理解第2自然段中“桂花树的样子笨笨的……太迷人了”几句？
明确：这几句用了欲扬先抑的写法。作者先用梅树作比较，说明桂花树的样子不够好看；再从“不开花”“开花”两个时期说明桂花很平凡；然后笔锋一转，交代“我”喜欢桂花的原因，点出了桂花的独特魅力——香气迷人。
2．阅读第3～6自然段，思考并回答问题。
1)第3自然段写了什么？运用了哪些描写方法？表现了什么？
明确：写母亲担心台风到来会影响桂花收获。综合运用了心理、语言、动作描写。说明桂花树已经植根于母亲的心中，成为她的牵挂，表现了母亲是个心地善良的人。
2)第4自然段写了什么？“没有不浸在桂花香里的”中的“浸”字有何表达效果？明确：
写“我”家院子里桂花盛开时香气四溢，点出了“摇桂花”这项有趣的劳动。一个“浸”字，化无形为有形，写出了桂花香气弥漫四周，非常浓郁。
3)第5自然段写了什么内容？“摇花对我来说是件大事……怎么还不摇桂花呢？’”这下，我可乐了……好香的雨呀！’”这两处描写，分别表现了“我”怎样的心情？
明确：写了童年时摇桂花的欢乐场景。第一处描写中，“是件大事”“总是缠着母亲问”表现了“我”迫不及待想要摇桂花的心情。
第二处描写中，“抱”“摇”“喊”的动作和“我”的感叹，表现了“我”摇桂花时的兴奋和快乐。
4)作者把摇落的桂花说成是桂花雨，好在**？
明确：在作者的笔下，摇桂花这项劳动是多么富有情趣啊！桂花是细细碎碎的，确实如同细细的雨丝，碎碎的雨点。
“好香的雨呀”这句感叹把纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，十分形象生动，也很贴切，表达出作者内心的无限欢喜。
5)第6自然段写了桂花的用途，说明了什么？
明确：说明桂花已经融入了人们的生活，香在人们的心间。
6)第6自然段“整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”，与第4自然段中的“浸”表达的意思相同吗？请说说理由。
明确：不相同。第4自然段中的“浸”表示花香浓郁，使人被包围其中，融入其中。
而本段中的“浸”则说明桂花永远香在人们的心里。桂花的香已经不受季节的限制，它让四季充满香甜的气息，也让人们的生活充满香甜的气息；它的香也不受空间的约束，香甜了自己，也香甜了故乡的左邻右舍。
3．阅读第自然段，思考并回答问题。
1)桂花都是一样的，可母亲为什么却说杭州的“桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？
明确：其实并非杭州的桂花不香，而是母亲的心还没有离开故乡，她在用心体味家乡的桂花香。在家乡时，母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃桂花做的食物，喝桂花泡的茶，体验着桂花给予的快乐。
家乡的桂花曾占据了她生活的全部空间，是母亲生活乃至生命中不可替代的一部分。桂花是没有区别的，但母亲不是用嗅觉在区分桂花，而是用情感在体味桂花，一亲一疏，自然就会感觉杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花香了。
2)“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’”，句中的“又”字表现了作者怎样的感情？
明确：这个“又”字说明作者不止一次想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，而母亲的话让她再一次想起。淡淡的一句话，道出了作者心中对家乡的深切怀念。
三、课堂小结，效果强化。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白看见皎洁的月光，思念起了家乡；琦君看到杭州的桂花，也不禁想起了家乡和家乡的“摇花乐”“桂花雨”。
故乡在每个人的心中，无论我们身在何处，离它多远，只要一想到它，就会感到温暖而又踏实。
学完这篇课文，同学们有什么感想呢？大家可以拿起笔来，写一写感悟，写一写家乡。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架。
爱桂花——香气迷人摇桂花——充满快乐桂花雨寄情于事思桂花——念乡情深。
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