２、根据教材编排特点及《语文课程标准》５～年级的阅读目标：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，教学本文可按以下思路进行：
初读课文，抓住要点：
引导学生读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
细读课文，体会特点：
组织学生自读课文，认真体会鲸的特点。之后让学生选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行交流。教师针对汇报情况，扣住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、**资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。
对于文**现的一些生物学术语，教学中可联系课文内容和具体语境加以理解，也可以借助**加以理解，但不必深究。
研读课文，领悟说明方法：
再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的大的。
画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。教师可将句中的具体数字改成很重、很长等概括性叙述语言，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。然后，让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。
同时，还要引导学生注意作者用词的准确性。可以出示思考练习中第三题的３句话，让学生说一说：有无加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发。
、要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的**。之后出示一些随文练笔作业，请学生任选其一完成。
为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍。
以我不是鱼为题写一篇短文。
利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。
捕哺的声母是 b，不要读成 p；乳的声母是 r，不要读成l；潜读第二声，不要读成第三声；倾读第一声，不要读成第三声；即读第二声，不要读成第四声。本课生字中腭肚肺胎都与人体有关，左部都是月字旁；肺字右部注意不要写成市。
小学五年级语文《鲸》教学设计
一 填一填。课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习 鲸是一种很大的动物，最大的有 万公斤重，最小的也有 公斤。我国捕获一头 公斤重的鲸，有 米长，舌头就有 头大肥猪重。个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽...
小学五年级语文《鲸》教学设计
学会本课的生字新词。正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。激发学生探索海洋动物的奥秘。教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学准备 教师准备鲸的 资料。学生搜集有关鲸的 资料。教学过程 一 讲故事导入。教师讲故事 一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各...
小学语文五年级上册《鲸》教学设计
鲸 说课设计。概述 课名是 鲸 是人教版教材小学五年级 第九册 的一堂语文课。本节课所需课时为 课时，分钟。这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点 种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性 同时让学生知道文章的一些说明方法，如 例举数字 比较 举例 比喻说明等多种方法...