小学五年级语文《鲸》的评课稿范文。
小学五年级语文《鲸》的评课稿范文。
学生来到课堂上，已带来了他们对现实世界的直观映象的独特感悟。教学中，假设无视这些存在，课堂那么会陷入走“”的状态，机械呆板而毫无生气。因此，在教学中，教者精心设计“学生学习预习卡”，从语文教学的本质出发，让学生在课前真实地展示自我学习程度，老师在此根底上确定教学基点，预设教学流程，从而展开真实有效的教学。
比方，教学鲸的“进化”部分，由于预习中已有这方面的重点训练，所以教学中，这个难点就有了有效的知识铺垫，解决起来得心应手，学生也兴趣盎然，大大进步了课堂效率。
与传统教学封闭、机械、呆板的设计相比，本课的设计不仅是弹性化的，而且注重人文性与工具性的统一。力求为学生敞开无数扇自由之门，翻开无数条自由之路，力争做到少干预，多扩大**学习、个体感悟和合作沟通的空间。如在**部分，用“文中哪些描写你感受最深，为什么？
”这一问题，利于激活学生思维，同时给课堂带来了诸多“不确定性”。这样做的目的就是让学生不仅动起来，而且动得主动、尽兴，动得酣畅淋漓。同时，在“动”的过程中，也能不断出现“新东西”，从而还课堂以真实、以生命。
本设计中，无论是学术性知识，方法性知识，体验性知识，都力争在学生的`**中自主建构，课上着力提出一些有**价值、涵盖量较大，需要深化钻研文本的问题或任务，如：先认识鲸的**，然后借图识字，既生动有趣，又检查了学生对字的音形义的掌握程度。再如：
创设情境“远处游来一头鲸，那是……”让学生在问题情境中，主动运用已掌握的鲸的课内外知识及说明方法。这样做，有利于学生在**的过程自然达成三维目的。
教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。”（朱永新）作为夯实人的精神根底，为学生“打好人生底色”的语文课，特别是小学语文课，更需要浓浓的诗意。
鲸》是一篇知识性很强的课文，语言平实，条理明晰。如何让这类课文摆脱生物课的桎梏，使看似平淡无奇的语言文字富于生命的灵动？教者在本课做了一番尝试。
课末向学生展现有关课文内容的录像，让动态鲜活的画面揉入学生的想象世界，既支持了学生对课文内容的理解，又为学生的想象世界打上了亮丽的生活底色。
五年级语文《鲸》评课稿
五年级语文 鲸 评课稿。五年级语文 鲸 评课稿。聆听了迟 老师执教的 鲸 这一课，我感受到一个鲜明的特点 用 找找说说读读 方式领悟说明方法。由于本文是一篇说明文，迟老师在本课教学时，着力于让学生辨析文中哪些语言运用了何种说明方法，这一教学目标的确落实比较到位，也比较明显地区分了说明文与其他文体课文...
人教版小学语文五年级上册《鲸》听评课记录
听课记录 张老师执教 鲸 一课。听课随记随感，只是作为自己的学习资料，顺便与大伙儿研讨。记得不全，说得不对之处请张老师和其他老师多多原谅。欢迎大家多多给我提意见。不胜感激！教学过程 一 引入 课前谈话 陆地上最大的什么动物？在海洋中最大的是什么动物？今天我们来学习 鲸 这篇课文。二 学习课文 1 一...
人教版小学语文五年级上册《鲸》听评课记录
鲸 评课记录。各位老师评议记录。徐宗官老师 注重学法指导，注重实践活动的联系，微 的使用恰到好处。孙其红老师 民主的师生关系 关爱每个学生。课的导入水到渠成 课堂中所用策略有效 幽默诙谐的语言紧扣课文 学生学习积极性十分高 提问面广 鲸 鲸 评课记录。各位老师评议记录。徐宗官老师 注重学法指导，注重...