师：请同学们跟老师一起写课题。（教师写“谈礼貌”，学生书空。）
师：谁知道老师为什么请同学们来写课题吗？
生：这篇文章的题目就像眼睛一样。
生：刘老师想让我们知道“谈礼貌”的重要性。
师：（笑了）同学们体会得很深啊，其实刘老师是想让大家记住这几个字的写法，虽然以前已经学过了，但是这是几个容易错的字，有的大人还写错呢！希望同学们深深地记在心里。
师：这节课我们继续来学习，这节课的学习目标是懂得礼貌的重要性，学习议**的写法。
教师投影仪出示：教学目标：1、懂得礼貌的重要性；2、学习议**的写法。]
师：上节课通过学习，了解议**一般分为哪几部分。
生：议**分为三部分：提出观点、举出事例、总结观点
教师赞许地点头，并板书：提出观点、举出事例、总结观点。]
师：我们先来学习“提出观点”。请一位同学来读书。
学生朗读第一段。]
师：(投影出示：“君子不失色于人，不失口于人”)这是什么意思？能通过读书，理解吗？
生：君子待人应该彬彬有礼，不应该态度粗暴，也不应该出言不逊。
生：有道德的人待人应该有礼貌，态度和语言都要文雅。
师：作者提出了什么观点？
生：（齐读）“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”
师：请同学们观察文中的三个事例，这三节在写法上有什么相似之处？
生：（默读课文）这三节在写法上是一致的。
生：这三节都是先写一个故事，再写一个道理。
师：（点头）好的，既然写法相似，我们就请同学这样来学习。
教师出示投影：1、读书；2、概括地介绍故事；3、在文中找到阐释的道理；4、用自己的话解释这句道理。学生分小组讨论，教师巡视。]
师：我们逐段品读课文。先请同学汇报第一个故事。
小组四个学生汇报学习结果。]
师：（满意地笑了）很好，这一组的同学合作得好，语言表达能力也很强，提出表扬。
师：我们再来读读这一节吧！请一位同学读读牛皋的话。
生朗读，读得很有感情，别的同学都被他的朗读逗笑了。]
师：（翘起大拇指）读得真好，这就叫“失色于人，失口于人”，同学们，要是你是这位老人，你听了他的话，会怎么想？
生：（踊跃举手）我会想：哼，这个年轻人太莽撞了，太不礼貌了，我可不告诉他！
生：这样的态度来问路，谁理他呀！
师：请一位同学读读岳飞的话吧！
生朗读，读得很有感情。]
师：读得真好，真是温文尔雅，彬彬有礼！同学们，假如你是这位老人，你听了他的话，会怎么想？
生：哎呀，这个年轻人真懂礼貌！
生：这位后生真有教养，比刚才那位强多了！
师：同学们体会得真好，请同学们自己读读课文，一人读出两个人的语气。
学生自由组合表演。]
师：让我们一起来读这一节的最后一句话……
生：（齐读）礼到人心暖，无礼讨人嫌。
师：下面我们来学习“乘车”这个故事，请那个小组汇报一下？
小组四个学生汇报学习结果。]
师：非常好！表扬这个小组。同学们，大家来思考一下，假如小朋友和阿姨都是不礼貌的人，他们之间会发生什么？
同位演一演。]
生1：（饰演阿姨）哎，你这个小孩子，怎么踩我的裙子？
生2：（饰演小朋友）呦，我没看见，这也不能怪我，你坐公交车，穿这么长的裙子干什么？
生1：你这个小孩，不讲理呀，我穿裙子管你什么事儿，你是不是不长眼呢！
生2：你更不讲理，你才不长眼。睬了你，倒霉！
生1：你是哪个学校的，我找你们老师去！要不然，你给我洗！
生2：没门！
学生热烈鼓掌。]
师：刚才我听到了一阵阵的笑声，说明他们演得太精彩了！其实生活中这样的人很多，真要碰上了，可就笑不出来了。
如果一个人能尊重别人，心胸宽广，站在别人的角度考虑问题，事情就简单多了。文中的两个人之所以这样谦让，就是站在别人的角度考虑问题，他们是怎么想的呢？
生：这位阿姨可能会想：上车人多，这个小朋友一定不是故意的！
生：这位阿姨还可能想：我的女儿也这么大，要是她踩了别人的裙子，心里一定很紧张。
生：这个小朋友会想：阿姨的裙子多漂亮，我踩脏了，阿姨多难过呀！
生：这个小朋友想：哎呀，我怎么这么不小心，阿姨一定很不高兴，我应该主动道歉！
师：（高兴地）想得太好了！同学们都是善解人意的小朋友，刘老师太喜欢你们了，记住我们班的口号：
生：（齐说）“让别人因为我的存在而感到幸福！”
师：对！让我们记住这句话，并把它落实到实践中去！再请一个同学把这一节读一读。
个别学生读书，全班齐读最后一句话。]
师：请一个小组汇报一下“理发”这个故事。
小组四个学生汇报学习结果。]
师：***在什么情况下讲礼貌的？
生：***是在别人无意中伤害了自己的情况下讲礼貌的。
师：朱师傅深感不安，他是怎么想的？
生：他想：我太不小心了，怎么把总理的脸划破了呢？
生：他想：总理一定会怪罪我的，以后也许就不让我给他理发了。
生：总理这么忙，还要参加重要会议，我怎么能把他的脸划破呢！
师：是啊，在这种情况下，总理却没有责怪老朱，还为他开脱，从文中**能看出来呢？
生：我从“您”看出来总理很懂礼貌。
师：同学们能读出来吗？
学生练读，个别学生读。]
师：（出示投影）同学们，当别人无意中伤害了自己，有这样几种类型，一是替人开脱型，二是原谅别人型，三是沉默不语型，四是怒气冲天型。你们认为***是哪一种类型？
生：（齐说）第一种！
师：是啊，这就是一个人的胸怀，刘老师希望你下次遇到类似的事情的时候，能替人开脱就替人开脱，做不到就原谅人家说声“没关系”，实在不行表示沉默。但是一定不要做第四种类型。
我们来读这一节的最后一句话吧！
生齐读。]
师：（指着板书）同学们，我们刚才学习了作者举的三个事例，大家思考一下，作者为什么要选这三个事例呢？
学生思考，个别举手。]
师：（提醒）请大家再看看《滴水穿石的启示》，回顾一下，作者选的事例是怎么的？
生：这篇课文的事例有大人，有小孩，有古人，有今人，有普通人，也有伟人。
生：这几个事例的角度不同。
生：这几个事例都很有代表性。
师：（赞扬地）说得太好了，是啊，作者选择事例可是精挑细选的，是很有代表性的。那刘老师还想问你们，这几个故事可以颠倒顺序吗？
生：不能，这几个事例，角度不同，层层深入，不能颠倒。
师：（出示投影）由此我们得到这个结论：为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
师实物投影最后一节，学生齐读。）
生：（齐读）人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
师：这是作者总结观点，这句话的意思你理解了吗？围绕着“礼貌”，你找到了什么名言？生：礼貌是人类共处的金钥匙。 —松苏内吉
生：礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 —孟德斯鸠
生：礼貌经常可以替代最高贵的感情。 —梅里美
生：礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 —冈察尔
生：礼貌比法律更强有力。 —卡莱尔
生：尊敬别人就是尊敬自己。 —高尔斯华绥
师：刘老师自己写了一段话，想送给大家，阅读《礼貌其实很简单》。
礼貌其实很简单
礼貌其实很简单，
礼貌是在课堂上，当一个同学发言时，你能够专心倾听。
礼貌是当别人的发言不尽人意的时候，你能够不嘲笑别人或拿别人的发言开玩笑。
礼貌是当你赢了，你能够不炫耀；当你输了，你仍然能够微笑着为赢者送去掌声。
礼貌是当老师在批评一名同学时，你装作视而不见，而不是盯着那个同学看。
礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。也许他们距离物品比你近，但出于礼貌，你还是要做出弯腰去捡的姿势。
礼貌通过你的一言一行来表现，
礼貌在一个个细节中得以彰显，
它是这样简单，
就在你我他的不经意间……
生很感动，热烈鼓掌。]
师：（总结）这节课通过学习这篇议**，懂得了礼貌的重要性，希望同学们都要做到讲礼貌，让别人都喜欢你，愿你拥有更多的朋友，能够和别人友好和谐的相处
师：请同学们来完成作业。（打开投影）
1、写一写：模仿《谈礼貌》的写法，自由选题，写一篇议**，如“说诚信、谈宽容、说尊重、谈责任感、谈谦虚、论说谎、论毅力……”
2、议一议： 假如在生活中，我们以礼待人了，别人却恶语相向，遇到不讲理的人应该怎么办呢？
生记录，下课。]
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