回顾。拓展二。
擂鼓镇小学李坤。
三维目标。知识与技能：
1、引导学生用心体会课文。
2、引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句。
过程与方法：
1、学生自主学习知识拓展二。
2、以小组为单位积累诗文、佳句。
情感态度与价值观：
1、作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、激发学生热爱家乡之情。
1、回顾本单元课文内容。
2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
教学过程。谈话导入，明确内容。
◆“望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾？拓展)，赏读片段。感悟乡情。
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
◆这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
互相交流，各抒己见。
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。
◆你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。
◆全班交流。小组派代表发言。
a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。
◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
◆平时我们的习作是怎样表达感情的？(结合本次习作中的典型例子进行交流。)
诗文链接，内化积累。
◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段？
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗？练习背诵。(个人背，同桌背。)
◆你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？(指名读背。)
趣味语文。激发兴趣。
◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。
◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。
五年级下册回顾拓展七
1 同学们，通过本单元课文的学习，我们认识了许多人物形象他们有古代的，有现代的 有中国的，有外国的。首先我们来回顾一下描写人物有哪些方法呢？板书 2.本组向我们展现了一个个栩栩如生的人物形象，你能回忆出这些人物的名字吗？3.在这些人物中，谁给你留下的印象最深？他为什么会给你留下深刻的印象4 这么多的...
五年级下册《回顾拓展七》
人教版五年二期 回顾 拓展七 金慈实小卓小华。学习目标 1 回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2 积累一批描写人物肖像 语言 动作的成语。3 了解成语 入木三分 的 和含义。重点难点 1 交流本组课文中印象最深的人物形象 学习和运用描写人物方法的心得体会。2 体会成语故事并学会运用。课时安排 2...
五年级下册《回顾拓展七》
回顾。拓展七。学习目标 1 回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2 积累一批描写人物外貌 语言 动作的成语。3 了解成语 入木三分 的 和含义。课前准备 1 一组和二组充分预习 交流平台 准备展示。2 三组和四组充分预习 日积月累 准备展示。3 五组和六组充分预习 成语故事 准备展示。教学过程 一...