紫藤萝瀑布。
宗璞。课型：讲读教学目标：
知识与能力：
1.学习并运用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。2.学会从文中的语句分析人物形象，明确是非。从中获得对人生有益的启示。
3、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。过程与方法：
重点抓住人物的语言描写、动作描写和心理描写，引导学生结合自己的生活经验谈自己对于课文内容的理解与认识，正确把握课文思想内涵。
情感态度价值观：
联系生活实际，学会与父母勾通，学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点：
读出人物形象，明确是非。教学难点：
点拨学生找到思考问题的切入点。教学方法：朗诵；启发、讨论教学**：多**教学课时：2课时教学设计。
课前准备。预习课文并查找生字词。
第一课时。一、导入：
渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。
二、初读文章，整体感知。
一）检查预习效果。
抹(ｍǒ攥(ｚｕ逮(ｄǎ怦(ｐē树杈(ｃｈ寒颤(ｚｈ
二）分角色朗读课文（妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈）
三）整体感知，理清情节：
故事围绕什么展开？它在文中经历了一个怎样的历程？
四）品读文章揣摩人物。
1、通过语言体会人物性格和思想感情读一读：“我”和妈妈的对话“我”和爸爸的对话“我”和万芳的对话“我”和万芳妈的对话。
2、请你结合人物言行评价一下文中主要人物。（幻灯）“我”——重情软弱妈妈——生硬固执爸爸——婉转持重万芳——仗义明理。
第二课时。一）品读文章揣摩人物（续）（幻灯）结合人物言行评价一下文中次要人物。奶奶——同情理解万芳妈——正直坦率。
二）课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生？
父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。
2)如果你是家长女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为)。
3)作者的感情倾向是怎样的？你的看法是怎样的？
彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。
生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？
二）写作表达练习：
1、课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。
2、走进“我”的内心世界~~
1）我在冲出家门去万芳那里要回羚羊木雕的路上，心理会怎么想？（2）在万芳把小刀塞在我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”之后，我会有什么样的感受？
要求：1、任选一题，字数在150个之内2、有理有据，符合人物年龄、心理特点。
三）作业：1、完成课上写作表达练习。2、预习第23课《散步》
板书设计。
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