《制作电子小报》说课稿。
一、说教材1>教材分析。
这节课是陕西科学技术出版社七年级信息技术下册主题一的内容，主要学习如何制作电子小报。电子小报作为展示文字和图像的便捷手段，可以培养学生综合运用知识制作电子作品和修饰各对象的操作能力。
2>学情分析。
初一的大部分学生，学习兴趣浓厚，想象力丰富。已经初步具备利用word进行文档编辑的操作能力，能够进行插入剪贴画、艺术字、文本框等操作。但对小报的版面设计和美化、修饰还欠缺一定的能力。
因此在进行制作前，我会引导学生对这部分进行复习和重点讲解。
3>教学目标知识与技能目标：
1、课件出示三份电子小报，学生能够分析出小报的组成要素；2、掌握电子小报制作的一般方法和**排版的基本技巧；
3、对小报版面大小、报头制作、文稿及**的插入和编排等设置和操作。过程与方法目标：
1、通过三个任务驱动学生交流、师生交流、自主学习、合作**等形式，培养学生利用word制作电子小报的能力。
2、通过对优秀电子小报的分析，培养学生分析评价能力和审美观。情感与价值观目标：
让学生在自主学习和小组合作**的过程中，感悟团结协作的意识和运用综合知识进行实践操作能力。
4>教材处理。
由于我校生源杂，农村学生较多，接触小报的机会较少，对小报进行版面设计有一定的困难，因此我给同学们提供了电子小报的案例模板，让各组同学讨论选择使用模板制作小报。同时鉴于我校的机房有限，学生上网机会不多，学生获取信息的能力相对较差，因此在制作小报时，我给他们限定了主题“感恩的心”，并且为学生建立了围绕此主题的素材库，以便同学们可以方便使用，1
提高教学效率。
5>教学重、难点。
重点：电子小报的版面大小、报头制作、文稿及**的插入和编排等设置。难点：为了使制作出的电子小报赏心悦目，根据版面的实际效果对小报做进一步的调整、修改是本节教学的难点。
6>课前准备。
教师：准备导学案，上课课件，以“感恩的心”为主题的素材库（主要包括文字素材和**素材），word使用的相关**教程（包括word排版技巧、word插入艺术字、word插入文本框、word插入**、word报头制作及word文稿美化修饰**教程等），分组（5名同学为一组）
学生：预习内容，明确小组内的分工教学环境：计算机教室。
二、说教法。
采用情景教学法、任务驱动法和**讨论的教学方法。注重培养学生综合运用知识、整合学习资源进行自主**的能力。
三、说学法。
1、观察学习法。课件出示三份优秀电子小报，让学生通过观察学习说出小报的组成部分。
2、自主学习法。每组学生在自主学习、完成任务的过程中，会遇到暂时无法解决的问题，都可以打开课件和点击相应的**教程，从中获得解决问题的方法。
3、**讨论学习法。考虑到学生实际操作水平差异比较大，对教学效果有影响，所以课堂上营造交流合作学习的氛围，让学生分工、合作完成学习任务，这样既能保证整个教学的顺利完成，也能使各个层次的学生都有所收获。
四、说教学过程。
1、创设情境，导入新课（大约需要3分钟）
我将用3分钟的时间让学生通过欣赏与日常生活息息相关的春节习俗、校园文化、家乡名人等内容的电子小报来激发学生的学习兴趣，并通过问答形式，让学生了解电子小报的组成部分。将学习内容蕴藏于生动有趣的学习任务当中，从而激发学生的强烈的求知欲和创作兴趣，这样让学生在轻松、愉快的学习氛。
围中感受到“制作电子小报”的独特魅力。
2、师生互动，分解任务（大约需31分钟）
首先，我将利用8分钟来突破任务驱动一：新建小报文档、版面大小设置、报头制作。先帮助学生们复习word中插入各对象的基本操作，精讲对多个对象组合等知识点（通过屏幕广播的方式操作让学生观察学习），要求学生分析制作好电子小报的版面大小设置，再给学生布置任务制作以感恩的心为主题的小报报头来强化学习内容和学习效果。
接下来，我会利用8分钟解决任务驱动二：插入、编排文稿及**。在完成该任务的过程中，我会要求学生参考案例小报的版面设计（模板）及word作品制作的经验。
对自己的小报该如何编排采用小组合作（每五人一组）**的方法进行分析、设计。同时让同学们探索小报的制作方法，最终完成电子小报雏形的任务。
最后，我将利用15分钟来突破任务驱动三：美化小报。首先根据版面的实际效果做进一步的调整和修饰，用课件出示几种需要修饰的操作题，然后让学生展开小组**讨论并进行交流合作，最后让学生分析、制作好《感恩的心》的电子小报。
从而培养了学生的实践操作能力和创新精神。
这三个任务，我由易到难，循序渐进，学生的自主学习与合作**，老师的适时点拨相结合，来完成教学任务。
3、学生作品展示（大约需3分钟）
我将利用3分钟来进行作品信息反馈。通过学生的实践操作，课件出示任一组的作品（通过学生演示的方式），并让同学们进行分析和评价，从中发现同学作品的优点，来指导自己作品的创作。
4、课堂小结，整体回顾（大约需3分钟）
最后，我会利用3分钟进行课堂小结。先由学生谈谈本节课的收获，再由教师利用课件出示板书，帮助学生梳理本节课的知识点，让学生加深记忆。
五、教学反思。
本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多计算机教室呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习。
的探索精神和自主学习的能力。
其次，在完成任务活动后，教师要及时地评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同赏析、评价作品，可以促使学生更深入的理解知识点，进一步完善学习作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。
七年级信息技术课教学反思
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然而如今的信息技术课本内容设计合理，完全符合学以致用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍window系统的操作，再介绍网上冲浪的过程与方法，这就让同学们形成搜集信息的习惯，但这些对于我们的学生，课本的价值量还是低了些，学生计算机水平普遍都比较高，如果再围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽误后续课程...
初中七年级信息技术课程纲要
考什么 围绕 纲要 提出的教学目标。怎么考 考试的形式 考试的管理 考试的控制 考试平台的建设。如何评价 发展性评价 终结性评价。1 发展性评价 占期末成绩50 1 活动过程评价 指组员的合作性，积极性及提供资料的多少 由小组长带领组员自评 互评。2 活动成果的评价 指手抄报 课件等及时完成情况 由...