学年第二学期七年级数学试卷分析

2018-2019学年第二学期。

七年级数学试卷分析。

光阴荏苒，岁月如梭。初一生活已悄然结束，新的学年即将开始。为了能更好的的服务学生，提升自己，我针对上学年学生期末数学考试成绩进行了系统的分析，总结了经验与不足，并制定了改进措施。

期望在新学年的教学征途中更上一层楼。

一、试题总体评价。

本卷以《数学课程标准》为依据，以教材内容为基本素材，力求在体现《课标》的基本精神和要求的同时兼顾数学核心素养的体现。并结合我县初中数学教学实际和学生基本素质，体现数学学科的性质和特点。注重考查初中数学的核心基础知识、基本技能、数学思想方法和综合运用能力；注重考查学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

大部分题型都是比较常见的基础题型，试题虽看似简单，但对于初一的学生来说仍需细细揣摩，稍不留神便会丢失分数，对学生基础知识的掌握有着更高的要求。24题主要是考查的第五章的平行线的性质和判定，题虽很常见，但这道题得分非常低。动手作图限制了学生们的作答，很多学生在这一题失分比较严重。

26题考察的很综合，很全面，第三问虽然考的是三元一次方程，但这个题的解法很简单只需要两式相加便能迎刃而解，很多同学没有发现其中的规律，没能算出最后的结果。这就要求我们老师在平时的数学教学中转变教学。

模式，注重培养学生的综合素质和灵活多变的能力。随着我国新课改的不断落实，对初中数学教学进行改革已然成为当前教育教学的工作重点。此试卷为我今后的数学教学指明了方向，并起到了很好借鉴作用。

二、试卷基本结构。

1.全卷共8页，分三大部分：第一部分为选择题，第二。

部分为填空题，第三部分为简答题；共三道大题，26个小题。总分120分，考试时间120分钟。

2.题型及占分比例：第一部分为选择题共16小题，1-10小题每题3分，11-16小题每题2分，共42分，占35％；第二部分为填空题，共4小题，每小题3分，共12分，占10％；第三部分为简答题，共6小题，总共66分，占55％。

3.考查知识内容分布全面：每章节均有涉及，第五章相交线与平行线内容占有31分每部分均有体现；第六章实数内容占有24分，这章节注重考察学生基础知识的掌握；第七章平面直角坐标系内容占有17分；第八章二元一次方程组内容占有19分，这章节考查的内容较全面，重点知识全覆盖，第九章不等式与不等式组内容占有11分；第十章数据的收集整理与描述内容占有18分。

测试内容非常全面，且重点突出，注重考察学生的综合能力，充分体现了《数学课程标准》的要求：数学课程应致力于学生数学素养的形成与发展。

4.试题的难度适中，但具有良好的区分度和信度。三、学生成绩分析。

项目统计。参评人数119

最高分120

最低分5优秀人数51

优秀率42.86%

及格人数93

及格率78.15%

由此可见，整体上还算可以，但两极分化极其严重，优秀率和及格率还有待提高。在今后教学中应注重优秀学生的培养，实行学生教学生的授课方式，这样不仅可以让好学生更好地理解知识还可以增进同学们之间的感情，形成良好的学风，培养同学们的合作意识和竞争意识。抓两头，促中游，使每位学生都能得到更好的发展，获得更大的进步，呈现最优秀的自己。

四、学生考后答题情况反馈。

从学生的答卷情况来看，大部分同学都能较好的掌握基础知识，但同时还存在很多问题。

一）从总体来看：

学生答题出现错误的原因主要有：对基础知识掌握不牢固，仅存于表面，并未真正理解其精髓，综合知识运用能力亟待提高，做题粗心大意，审题不清，阅读能力有待提高，分析理解能力有所欠缺，知识迁移转换能力差，动手作图能力差等。

二）选择题。

单项选择题满分42分，学生得分在27-39分居多，满分人数较少。失分较多的题有题等。

失分具体情况分析：

1.第3题和第12题考查的是第六章实数部分的内容，这部分知识虽简单，但是得分率并不高。一是概念混淆不清，分不清算术平方根和平方根；二是平方根和立方根的特点及运算不熟练，这既是这部分的重点而且也是这部分的难点和易错点。

2.第4题考查的是第五章三线八角里面的同位角，主要还是对同位角的概念理解的不到位，“两条直线被第三条直线所截，形成的同侧同方向的角”，好多同学选了③，③虽然满足位置要求，但是不满足前提条件“两条直线被第三条直线所截”。

3.第6题考查的是第五章里面的真假命题部分，a、相等的两个角是对顶角是错误的，对顶角相等但相等的两个角未必是对顶角；b、两条直线被第三条直线所截，同位角相等是错误的，前提条件必须满足两直线平行；c、考查的不等式的性质3，不等号的两边同时乘一个负数，不等号的方向应改变，而c选项没变号；故d选项正确，同时d选项就是平行公理的推论。

4.第16题是一道找规律的题，对于这种题做时不能慌，一定要沉下心来，勤动手动笔去发现其中的规律，好多同学看到这种题后直接蒙选项，感觉很难，都不动脑去思考。

三）填空题。

填空题满分12分，出错较多的是20题。

20题这种题型在平时练习时有涉及到，定义一种新法。

则，把我们没学过的知识转化为我们学过的熟悉的知识。此题实则考查的是解一元一次不等式，同学们还是在基础运算上出错较多，不等号两边同时乘一个负数，不等号的方向要改变，很多同学之所以出错就是因为没有变号。

四）解答题。

解答题满分66分，这部分包含了全书所有的章节，失分较严重的是24题和26题。

24题的难点是同学们需要自己动手作图，然后根据图来进行相应的证明。好多同学对题意理解不到位，作图出现了问题，甚至有些同学不知如何下手，因此作图限制了同学们的想象和分数。其次就是相应证明过程不规范。

26题的连贯性综合性很强，每问之间都是相互联系的，只要一题计算出错，将会影响整个题。同学们大部分还是在计算上出问题，第二小问结合实际分析语言不规范，第三小问好多同学没发现两个三元一次方程之间联系，苦算很久没能得出结果。

五、教学反思及改进工作设想。

本次期末考试及成绩反映出：在上学期的教学中，我忽视了中等成绩学生和后进生的日常表现，没有对日常教学过程**现的问题作出及时的反馈和复查，监督评价不到位，导致一些可以避免的小错误重复出现。因此，在今后的教学需要注意：

1.因材施教，完善备课，激发兴趣。

每个学生都是一个独立的个体，针对不同学力的学生，制定不同的教学方法，只有适合学生自身能力的教学方法，才能更好的促进学生能力的提升。首先应该先备好课，备课不仅要备教材，同时还应备学生，备教法，学会灵活运用教学机智解决课堂出现的突发问题；其次应注意教学过程，不。

断激发学生学习的积极性，改变传统授课模式，把简单枯燥的数学知识以生动活泼的形式教授给学生。兴趣是最好的老师，是学好这门功课的基础，要真正做到深入学生，了解学生。

2.注重“双基”教学，学练结合加强运用。

从这次试题试卷以及各种教辅资料来看，编写者和新课标保持着高度一致的目标--重视基础知识和基本技能以及学科素养的培养。在强调“自主**，合作交流”的教学过程中不能忽略“双基”的基础性作用。在平时的教学中要完成学生地“学”“练”，有效的利用学生的自学、互学、助学掌握重难点，并且在学后及时练习巩固，加强知识和技能的运用和掌握。

3.重视对学生数学核心素养和创新能力的培养。

随着社会的不断发展和进步，对学生们数学核心素养以及创新能力的培养的要求越来越高。数学源于生活又服务于生活，在平时的教学中应多加强与生活实际的联系，不能只会学知识，而且还得会把我们学习的知识应用到生活实际，在处理问题时应该帮助学生多分析，多观察，多归纳，培养学生分析问题，解决问题的能力。改变传统的“填鸭式”教学模式，从数学抽象、逻辑推理、数学建模、数**算、直观想象、数据分析六个维度全方位的立体的培养学生的数学素养。

俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”，老师是学生的引导者而不是主导者，要学会放手让学生自己去摸索，去探索。

4.教育应面向全体学生。

对于不同层次的学生，我们的教学练习、作业要有层次和梯度，尽可能让每位学生都能获得最大的收获，享受学习的乐趣！

5.倡导小组合作，促进学困生的进步。

坚持新课改倡导的合作**的理念，发挥团队和共享的优势，促进教学中的小组合作，让教师有了小帮手，学生有了小老师。每位学生都有其身上的闪光点和优点，作为老师要善于观察发现学生身上的闪光点和优点。学困生有时自己。

也很苦恼，明明自己也在努力为什么却学不好，他们也会关心自己的成绩和表现，他们内心更在意老师及同学的看法，也希望得到老师和同学们的肯定，却因为种种原因不能如愿。对于学困生老师应多给予帮助和鼓励，鼓励他们积极主动的参与到数学课堂和数学活动中，尝试着用自己的方式去解决问题，大胆发表自己的观点。及时肯定他们的点滴进步，以帮其树立自信心，从而激发他们学习数学的兴趣。

在小组中，每位同学都尽力发挥自己最大的价值，以优带弱。同学们互相帮助，互相讲解，亦师亦友，共同进步。在此过程中同学们不仅学会了知识，而且还培养了同学们的团队合作意识，帮其树立集体荣誉感。

总之，我感觉这套试题总体上还是挺好的，比较重基础，没有偏怪难题，符合新课标的要求。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。

唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”通过这次考试我认识到了自己在平时工作中不足，我会从中吸取教训，不断改进自己的教育方法，提升自己地专业能力，树立终身学习理念，更好的服务社会，服务人民，服务学生。

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