2018-2019学年第二学期。
七年级历史试卷分析。
本学期七年级历史试卷，与去年相比基本上保持了相应的稳定性，稳中有变，稳中创新。既体现了狠抓双基，夯实基础学科特点，又对学生的知识和能力进行了全面检测。立足教材，容量不大，难易适中，覆盖面大，并且试题与中考试题接轨。
对每一位历史老师以后的教学有一定的方向指导作用。现就试卷和学生的答题等情况进行以下分析：
一、试卷分析。
历史考试时间为90分钟，试卷分为第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分，其中选择题二十五个50分，非选择题五个，50分，总分100分。其中本学期内容占百分之七十，上册内容占百分之三十，这样便于知识之间的联系与巩固，这也体现了命题者的前瞻性。
就全卷内容来看，本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，紧扣教学大纲，没有超出规定的范围，试卷的设计与题型，以多形式，多角度来考察学生，使每个层次的学生都可得分，符合新课标“分层教学”新理念、新模式；试题立足于历史基础知识，题目设计紧扣教材重点，重在考察学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排按由易到难由基础到能力的原则，符合考生的作答心理，也符合新课标的基本要求；试卷立足教材，又高出教材，难易适中，这样可以激发每一类学生学习历史的兴趣；试题充分体现了新课程标准与考试标准的基本要求，从题型、题量和难度系数等各方面基本上接近中考试题，导向明确，这是以前试卷所欠缺的。
全卷六种题型。
1）选择、主要考察学生对基础知识的掌握，覆盖面广，纵观上下册的内容，比较简单，符合学生的答题思维，给每一位学生以答题的信心。
2）填空题，共5个小题，考察的是课本的关键点，同时也考察同学们对汉字的书写能力，可激发师生对这方面的重视，让同学们认识到死记硬背不一定能考高分。
3）品诗学史，这体现了出题者的大历史观，这种题型既要记忆能力，也要有分析能力，这也是对学生综合能力的考验。
4）材料分析，以课本材料为依据，立足本册书重点，理解分析并重，在理解的基础上运用自己所识记的内容，也给每一位老师有一个明确的指导---不但要立足课本，还要培养学生分析材料的能力，这类题型很好地体现了历史学科核心素养当中的史料实证的观点。
5）文化自信，这种题型是对三维目标的整合，既要求对知识的掌握，也增强了同学们的民族自豪感，意义深刻，体现了历史学科素养中的家国情怀。
6）主题**，这种题型综合性较强，紧扣中考题型，给优等生一个展示个人能力的机会，激发他们学习历史的兴趣，挑战自己的智慧和能力，同时也给每一位历史老师指明了教学的方向，也是一个教学方法的指导。
这几种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力，全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，其它题型的题占50%，则侧重考查了学生分析问题，解决问题的能力。因而，几种题型的配置，充分体现了水平测试的双重功能。充分反应了课改、教改、和考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
通过以上分析可以看出，本次考试试卷全卷涉及的知识面广，涉及文学、教育、政治、经济、思想各方面内容，并且难易结合，知识范围分配合理，是以前试卷所不能及的。而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求，有利于提高学生的综合能力。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容，没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的基础性。
二、学生答卷分析。
因为班容量较大，学生水平参差不齐，本次考试学生最高分92，最低分十几分。本人所担任三个班的历史，平均分62.22分，及格率58.
99,及格人数虽说达到了50%的要求，但本人感觉不理想，优秀生人数较少，优秀率只有16.5%。造成这方面的原因有两点：
一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本，这样导致学生客观题部分失分率较高；二是试题综合性较强，对于七年级学生来说难度较高，受限于学生的理解能力，发散思维能力还不成熟。从试题中也可以看出以培养学生能力为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对我以后的教学敲响了警钟，也是对我现在教学模式的一个挑战，我不得不思考我今后的课堂教学---什么是高校课堂，如何打造高效课堂，对我的课程改革有着较大的促进作用。
通过对试卷的分析，反映出了一些不可忽视的情况和问题。（一）就学生而言。
1）基本功不扎实，书写不规范，错别字多。（2）审题能力较差，尤其是对材料题的分析与理解。（3）部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足，有些同学差距较大，学不能用，感觉自己对知识有所掌握，但成绩不理想。
二）就老师而言。
1）复习不到位，例如选择题失分较多的第、题，21题，22题都是基础知识。也充分说明了复习过程中存在严重问题。（2）对学生的基本情况了解不全面，不能准确把握每个学生出错点。
（3）在平时的检测中，对相似易混的知识缺乏系统的比较和归纳，容易就题论题。（4）缺乏从答题方法、答题技巧和材料分析的指导。
总之考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我应深刻反思。
三、教学反思。
通过对2023年七年级历史试卷本身的特色的分析和考生答卷反应的表象，让我深深感受到新课改的力量，全面更新教学理念迫在眉睫，深化课堂改革势在必行，传统的教学模式已经不适合新课标的要求，必须与时俱进，改革创新。只有彻底转换角色—当一个出色的配角，才能不断提高历史教学质量，通过对以上全面的分析，我做出了如下今后努力的方向：
一）积极学习新的教育教学理念，并且在今后的教学过程当中积极贯穿历史学科的五大核心素养，树立以学生为主体的教学观念，向课堂45分钟要质量，努力打造高效课堂。
二）充分利用好有效的课程资源，依据学科特点，利用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探索历史问题的空间，向学生要分数，以印证自己的教学能力。
三）对学生进行学习方法的指导，帮助他们很快的从小学的课堂中走出来，转变学习方式，充分发挥小组合作**的优势，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，让他们体会到学习的快感，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而得到能力的全面提高。也提高了教学质量。
四）在教学教程中，狠抓落实，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识，历史概念和一般规律。同时，平时教学中要强化历史，人名，地名，历史专用名词的书写训练，彻底消灭错别字。
五）教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩，使自己的成绩得到全面提高。
总之，通过这次试卷分析，对自己的以前的课堂教学有了一个正确的评价，也对今后的教学有了一个很好的定位，我将坚定不移地坚持课程改革，不断学习新理念、新方法，与时俱进，不断创新，站在改革的前沿，才能在历史教学中取得更好的成绩，才能成为一个合格的优秀的历史老师。
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