总的来说，本次试卷题型灵活多样，题量适中，难度适宜，紧紧联系课本内容，重点考察学生的基础知识掌握的情况，学生之所以做的不好只怪我们平时要求的不严，讲解的不透彻，虽然较难，但在课本上都能见到原型或原题，只怪我们老师平时讲解的不到位。只是学生做的不好。
四：对这次试卷的建议：1、难题不要出现两道以上(如题），22题出为选择题较好，2、不等式的分值应该为22分左右。
3、三角形的分值（26分）有点多，4、把题目问清，如：23题的第一问可以分为多少个三角形（回答n-1个三角形占3分），有些学生不知道是两问。
五、学生答卷存在问题：
1、在选择与填空题中，由于考查的知识点较为单一，难度不大，所以，学生的答题质量普遍较高。但从学生的答题中也看出存在很多问题，如：第9题题目比较简单，但学生忘记了等号，有些只写了8+x,而没写y=，造成了扣分，第5题，外角的性质利用的不好，第14题，有些同学也是分类讨论，但计算时加错了，或者没考虑分类。
2、在计算与求解的四题中，题目所呈现的方式都是学生所常见的，常规的题目，常规的解法，学生做起来感觉非常得心应手，因此，得分率普遍较高。失分主要表现在以下几个方面：①在运算时不注意符号，在符号上出错；②计算错误，主要原因是运算能力较低、粗心大意或者学习习惯不好； ③17中的等号的右边忘记了乘12，。
3、在阅读理解大题中，第21题主要考查学生对信息的把握，在加上本题是一道课本上的原题，本来难度不是很大，可是由于让孩子们阅读（材料上有一点笔误），反而有难度了，主要是整体为负时忘记了整体加-号，即-（x-3）=2，而孩子们有些写成了-x-3=2，再加上学生不会检验，失分较多些。22题是课本的一道变型题，但却是失分最多的一道题，全校得满分超不过10人，主要是六边形的边数总和：五变形的边数总和=1:
2这个等量关系不好找，以前这道题也见过只不过是道选择题而已，并且这道题在我班一个同学的错题本上有，可惜她也未写对，反映出学生综合运用数学知识的能力还很弱，要求教师在教学中要加强应用题的教学，注重培养学生“用数学”的意识。
4、在探索与思考两大题中，第23题，本是课本的一道原题，可是由于给的图形较多，有同学去一一算了，不会整体把握，明明知道答案却无法的满分，说明孩子们学习的不是很活的，只是机械的，没有自己的想法，不会理解。24题也是一道课本的原题，并且在今年3月份的全县数学研讨会上曾经出现过，但由于是实践探索题型，在讲课时教师未把最终的答案讲死，只是告诉孩子们套裁出17个即可，造成第二问有失分的。
六、对今后七年级数学教学的参考意见：
1．重视“双基”教学。
在阅卷中发现不少学生由于基础不扎实而导致失分很多，要求教师在教学中要重视“双基”教学，基础知识和基本技能的目标也是数学学习目标中的较重要目标，要让学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
2．注重学生能力的培养。
学生因运算能力、**推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分，在教学中教师要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与丰富多彩的数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展。
3.注重培养学生的应用意识。数学是“生活的需要”，在教学中教师要在联系学生的日常生活并解决相关的问题中孕育数学的应用意识，加强数学建模能力的培养，在教学中应将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。
4.教师平时学要严谨。
在教学中教师要要严谨，最好把一道题的完整做题步骤给孩子们演板，认真分析每一个环节，不要偷懒，要紧扣评分标准，否则会造成一些小分的丢失。
5.注重学生的自主探索和合作交流。
教师在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生的探索与创新精神。
6.研读《新课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。
以上关于本次考试的理解、分析，如有不当望领导谅解，谢谢！
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