平行线的性质：性质1：两直线平行，同位角___性质2：两直线平行，内错角。
性质3 两直线平行，同旁内角___
1、如图，直线a、b被第三条直线c所截，如果a∥b，∠1=70°，那么∠3的度数是___
第1题图第2题图第3题图。
2、如图，在a，b两地挖一条笔直的水渠，从a地测得水渠的走向是北偏西42°，a，b两地同时开工，b地所挖水渠走向应为南偏东___
3、如果所示，ab∥cd，∠1=85°，则∠2=__
4、如图，ab∥cd，∠cde=140°，则∠a的度数为（ ）a.140 b。60° c。50° d。40°
第4题图第5题图第6题图。
5、如图ab∥cd，ad平分∠bac，若∠bad=70°，那么∠acd的度数为（ ）
a．40° b。35° c。50° d。45°
6、如图，ad∥bc，bd平分∠abc，且∠a=110°，则∠d=__
7、如图，ab∥cd，直线ef分别与ab，cd交于点g，h，∠1=50°，求∠2和∠chg的度数。
8、如图所示，已知ab∥ef∥dc，eg∥bd，则图中与∠1相等的角共有（ ）
a．6个 b.5个 c.4个 d。3个。
9、如图所示，已知ab∥cd，∠1=30°，∠2=90°，则∠3=__
10、如图，已知ab∥cd，∠a=120°，∠c=150°，求∠1的度数。
11、如图，将一张宽度相等的纸片折叠，若∠abc=120°，试求∠1的度数。
12、如图所示，已知ab∥de，df∥bc，∠1=62°，求∠2，∠3的度数。
13、如图所示，已知∠abc=40°，∠acb=60°，bo，co分别平分∠abc，∠acb，de过点o点，且de∥bc，求∠boc的度数。
14、如图：已知ab∥de∥cf，若∠abc=70°，∠cde=130°，求∠bcd的度数。
15、如图，已知ab∥cd，分别**下面四个图形中∠apc和∠pab、∠pcd的关系，并请你从四个图形中任选一个说明你所**的结论的正确性。
16、已知∠a的两边分别平行于∠b的两边，且∠a的两倍比∠b大30°，求∠a的度数。
17、（1）如图甲，ab∥cd，试问∠2与∠1+∠3的关系是什么，为什么？
2）如图乙，ab∥cd，试问∠2+∠4与∠1+∠3+∠5一样大吗？为什么？
3）如图丙，ab∥cd，试问∠2+∠4+∠6与∠1+∠3+∠5+∠7哪个大？为什么？
你能将它们推广到一般情况吗？请写出你的结论？
18、把一张长方形纸片abcd沿ef折叠后，d，c分别在的位置上，与bc的交点为g，如图所示，若∠efg=55°，求∠1与∠2的度数。
七年级数学下册平行线的性质教案
精品资料欢迎 为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享七年级数学下册平行线的性质教案，希望大家在学习中得到提高。教材分析 平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为...
七年级数学下册《平行线的性质》教案
七年级数学下册 平行线的性质 教案范文。1.经历从性质公理推出性质的过程 2.感受原命题与逆命题，从而理解平行线的性质公理与断定公理的区别，能在推理过程正确使用。1反过来也成立吗。过去我们学过 假设两个数的和为0,这两个数互为相反数。反过来，假设两个数互为相反数，那么这两个数的和为0.显然，这两个句...
七年级数学《平行线的性质》教案
平行线的性质 一 一 教学任务分析。1 教学目标 知识技能 1 初步掌握平行线的三条基本性质。2 理解并掌握平行线的性质的 过程。数学思考 通过学生自己 的过程，使学生更加容易理解平行线的三条基本性质。解决问题 结合从问题中得出的结论，使学生逐步形成用 的思想和方法来解决学习中遇到的各种各样的问题。...