5.6“希望工程”义演教学设计。
教材分析：“希望工程”义演》是一元一次方程应用的第三课时，学习本课时内容，要进一步熟练用一元一次方程解应用题的方法步骤，学会将求解的结果代入实际问题中去检验，是用一元一次方程解应用题的巩固和提高及进一步完善。
学生分析：通过前几课时的学习，学生对一元一次方程的应用有了一定的基础，但分析问题和解决问题的能力还不十分强，尤其是分析题意，找出比较隐含的等量关系的能力较差，好在学生的兴趣比较浓厚，只要教师加强引导，一定能顺利完成本课时教学任务。
设计理念：通过丰富多彩的活动，组织学生积极参与学习，使不同层面的同学有不同程度的收获。使学生在活动中发展分析问题、解决问题的能力。
进一步体会方程模型的作用。通过本课时的学习，培养解决实际问题的能力。感悟数学与生活的紧密联系，了解用数学知识解决生活中的实际问题的基本方法步骤。
教学目标：知识技能目标：
1. 明确有关分配问题中两个未知量之间的关系，初步认识合理选元的重要性。
2. 会列一元一次方程解有关分配问题的应用题。
过程性目标：
能借助图表分析复杂问题的数量关系，建立方程解决实际问题。
情感态度价值观目标：
1. 进一步体会数学与现实生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
2. 养成科学严谨的学习态度。
教学重点：进一步熟练掌握列一元一次方程解应用题的一般方法步骤，学会用图表分析数量较为复杂的应用题。
教学难点：用图表分析数量关系较为复杂的应用题。
学生活动〗读题，思考，找等量关系，填表，小组交流，全班交流。
教师活动〗示题，组织交流。出示范例。解答（略）
3．看一看这两种方法哪一种较为简单？你从中学到了什么？
三．集体**。
1.在以上问题中，如果票价和票的总数不变，票款能不能是6930元或6932元？为什么？如果可能，**票比学生票多售出多少张？
学生活动〗思考讨论，尝试解答。
教师活动〗示题，辅导矫正，组织讨论交流。
3. 小结：解答的结果一定要代入实际问题中去检验。如果与实际问题不符，则要检查是否解答有误或是不可能发生。
四。试一试：小明用172元钱买了两种书，共10本，单价分别为18元、10元。每种书小明各买了多少本？
学生活动〗独立思考解答。
教师活动〗辅导，组织交流评价。
五。课堂小结：
本课时你学到了什么？
学生活动〗思考回顾，举手回答。
教师活动〗指名口答，补充完善。
要点】1.图表法分析应用题。
2.结果代入实际问题中去检验。
六。布置作业：
p171 习题5.9 第1.2题。
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