初中英语人教版七年级下册教学反思

《don’t eat in class》任县做观摩课感悟。

邢台市第二十四中学张婕。

经过短短三天的紧张准备，去任县送课任务圆满完成。本节课的总结和反思如下：

concept of teaching activities

构建师生互动的课堂。教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。本节课以一首英文藏头诗开始，巧妙地导出了本节课的话题《rules》，抓住了学生的注意力，同时引出本课话题。

把学生需要学习和掌握的语言知识制作成小**，既增加了课堂的趣味性，又为学生创造了大量的真实的语言情境，让学生在在真实的语境中听，读，说，练，真正实现了在学中用，在用中学，学以致用。

听力环节不仅练习了学生的听力，让学生进一步感受在不同的地点能做和不能做的事。明白规则在不同的场所也有不同。同时为学生提供听，说，练的机会，进一步丰富规则的内容。

游戏环节利用学生好奇新和求知欲组织了找找看活动，让学生们找出刚刚所学的学校规则和一些大家熟知公共规则。学生积极参与，热情高涨，游戏的同时夯实了目标语言，活跃了课堂气氛。

小组讨论之前设计了一个选字母找地点的环节，小小的环节，活跃了课堂气氛，布置了下一个活动每个小组讨论的内容。学习内容由学校的英语课堂拓展到学生熟悉的图书馆，公园，动物园，饭店。用所学的don’t。。。

和you can’t句型，讨论这些地方的规则或指定新规则，实现了语言学习的最终目标，在用中学，学以致用。

对于各个场学生有可能会用到的词汇，课前进行了准备工作，课前都已经贴在教师的墙上，取词环节学生根据所谈论的场所特点选取所需的词汇，学生积极参与，氛围热烈。然后让学生选取本组认为最好的两个，在黑板上展示。说唱环节利用提前准备的一个小**，把本节课所学的语言知识don’t。。。

和you can’t编在了说唱内容中，不仅活跃了课堂，又复习了目标语言。总结环节鼓励学生学习规则，遵守规则从我做起对学生进行了情感教育。由一个一个小活动穿起来的一节课，在每个环节都给了学生大量的时间和机会进行活动，活动内容由易到难，讨论地点由校内到校外，教学设计有梯度，有层次。

实现了语法学习情境化，语言学习活动化。

通过师生间、学生间动态的信息交流实现师生互动，达成共识，共同发展。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生而言，交往意味着心态开放，主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。 the ways of learning

本节课改变了英语课堂过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于**，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，交流与合作的能力。因此，教学设计上充分关注了学生的学习态度，把学生需要学习的内容活动化，把各种活动任务化，完成一项任务即完成一项知识的学习，让学生在活动中学习，在运用中提高。在教学设计中，凸显学习中的发现、**、研究等活动，提倡发现学习、**学习、研究学习。

让学生在活动中发现自我，赏识自我，自我完善，找到进步的方向。 the test,above the test.

本节课活动设计大胆整合了教材内容，以教材为纲，但又不拘泥于教材的形式，重构教学内容使整节课的教学活动尽可能地达到最优化。备课时认真研读了教材文本。找出本节课的重难点，根据课堂需要自创了很多教学资源**，同时设计教学内容、教学程序和教学方法，把多种信息重组，使学生在重构相关知识中认识和深化，发展学生综合思维能力，陶冶情操。

让学习贴近生活实际，从而激发他们的学习兴趣。

class more interesting.（a picture is a thousand video is more than

a thousand words.）

有效的教学总是发生在真实的情境中，情境根据教学需要而定。初中英语教学中，创设真实语境的方式有很多种：实物法，能让人有身临其境的感觉，教学起来相对真实；**、挂图，比较形象直观；简笔画，既简单易行，又行之有效；投影、ppt、vcd（***）电影，是常用的设置真实情境的方法；游戏、歌曲、歌谣、tpr、头脑风暴，既能激发学生学习英语的兴趣，又能巩固知识；还有表演等…在这节课上运用了英文诗，**，**，说唱等多种手段，给学生创造了真是的语言环境，形象直观，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，收效良好。

from others

among any three people walking, i will find something to learn for sure.）在今年教研室召开的中考备考会上，海霞老师给我们分享了她在教学中一些经验。其中的一项vacabuarygame当时就给了我灵感，所以在设计教学活动是我就把表示规则的一些**，穿插在游戏**中，设计了play games这个环节，课堂上收到了很好的效果，学生积极，参与活动，气氛热烈，成为本节课的一个亮点。

还记得2023年去青岛参加学习观摩课。当时听了沈宏老师的一节写作课《postcard》。当时真是觉得茅塞顿开。

他在设计写作课的教学活动时不仅引导学生学习写作的方法，同时还给出了学生互评的办法，学生评价表的设计让学生互评阶段有据可以，去年去二十五中做课就展示了一节写作课，参照沈宏老师的为自己的写作课设计了学生评价表，收效非常好。

person is an island

从工作室接到讲课任务，到讲课只有短短的三天。时间非常紧，任务重。所以可以每秒钟都想掰成两半用。

首先没有人教版的教材，在朋友圈到处发小消息，还好有网友不嫌麻烦给拍了教材的**，还给提供了***的听力录音。然后就是研读教材，找出教材的重难点，参考网络上有价值的上课**和相关。

课件，大约在网上听了10多节课。发现了很多亮点，也让我对本节课的教学设计有了更多自己的想法。

然后是教学资源的准备。按照我的教学活动设计，有好几个**需要完成，感谢我们学校的张荣强老师不厌其烦的为了帮我拍摄**楼上楼下的几趟跑，下班了还不能回家休息。**李光老师组织学生进行说唱排练，还有我的同事们，我试讲的班级的本主任老甄师亲自组织学生到授课教室，安排座位，组织纪律，同行的英语老师们在听课的时候帮我记录活动时间，提出修改意见。

打印的赵建霞老师下了班还在帮我打印课堂需要的资料。尤其要感谢我们工作室的支持人唐雅庆老师。在我备课的程中给我提出了很多建设性的建议，牺牲自己的休息时间帮我看课件，理思路，在教学活动设计上给了我很大的帮助。

是良师亦是亦友。唐老师治学严谨，虽然早已是河北省名师，河北省特级教师，但是仍然在教学上严格要求自己，热爱学习和钻研，是我们大家学习的榜样，是邢台初中英语教育界的领军人。我很庆幸自己过能有机会向唐老师这样的优秀教师学习，improve is to change,to be perfect is to change is change often.

善于学习，善于积累。用的时候才能随手拿来。有时间多书，多学习多听课。

互联网时代为每个人的学习提供了万千种可能，比如说听课，从网上一搜可能就会出现几十节甚至上百节同一节课的**，我们可以把这些**教学看成是很好的同课异构的范例。看同一届课不同的教师不同的导入方法，不同的教学环节安排，不同的的教学活动设计，会让自己大开眼界，放开思路。还有很多有关英语教学的***比如初中英语，翼课网等，每天不断推送有关音英语教学的文章，资料，教学**等等，只要是有心学习，总能找到对自己有用的东西。

为了练习口语，每天至少听一段潘之声快慢英语，并进行跟读练习，然后仿读我相信只要坚持，一定会收益匪浅。不断学习，并努力做一点点改变，就离更好的自己又进了一步。 from others

评课活动中任县教育局英语教研员对这节课给出了很高的评价。1.）大量的进行听说训练，让学生在运用中掌握知识。

2.)为学生提供了真实的语言环境，对学生进行了非机械式的有意义的训练活动。

3.）趣味性强。设计的的每个活动都能抓住学生眼球，让学生有参与的愿望和兴趣。

无论是藏头诗，中间的小**，还有最后的说唱，主角都是学生，让学生们一下子拉近了距离，融入到课堂活动中。

4.）课堂教学资源部是张老师自己制作完成，善于思考，善于动手，教学基本功深厚。同时建议任县老师在各方面向张老师学习，从备课入手，练习基本功。

英语名师工作室主持人唐老师对本节课课进行了点评：

藏头诗在激发兴趣的听说引发学生思考，为学生提供了阅读的文本。给了学生大量的时间进行听说读写的训练。把所学知识练的熟，练的透。

为学生创造真实的语言环境，给了学生练习的机会和时间，给了学生学习的成就感。在讨论不同场所环节，给词汇提了可能用到的词汇，帮助学生克服困难，增加学习的兴趣。

设计从学习走向生活，扩大了学习范围，拓展了学生思维，让课堂知识升华。说唱环节是本节课的又一个亮点。从学生的反应中去把握课堂。

张老师设计的小组活动明细卡。内容小组成员参与课堂活动加分，小组讨论内容记录，还有小组成员对本节课的感受对老师的评价。从细微处着眼，打造学生积极参与，学习真实高效的英语课堂。

it,love it,enjoy it.

教学有法，教无定法。身为教师，要热爱教学，以教学为乐。要潜心研究教学，研究学生，找到最适合自己和自己的学生的教学方法。在研究中创新，在学习中成长。

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