九佛中学：黄耀鹏。
第3课华夏之祖教学设计。
一、学习目标。
基础知识。了解使学生了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。掌握阅读资料概括表达讨论探索。
原始时代中华文明起源的基本情况知道远古传说时代中华文明起源的基本概况，知道传说和史实的区别。
能力训练过程方法。
本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏）本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏）神话传说和史实的联系和区别。
情感态度价值观。
祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习。
二、教学重点、教学难点。
1、教学重点：黄帝——人文初祖。
2、教学难点：传说与历史事实的联系与区别。
三、预习导引。
1、问题导入：今天我们来共同**一个关于神话传说的话题。同学们都知道哪些中国远古时代的传说故事呢？
2、下面就让我们一起来了解中国原始社会后期关于黄帝及尧、舜、禹等的神话传说故事，并且明白这些故事与真实的历史又存在怎么样的关系呢？
四、达标导学。
一、黄帝的传说。
1、炎黄战蚩尤——华夏族形成的基础。
教师指导学生阅读11页“正文”和12页“阅读文字”，**地图册第5页的《涿鹿之战》和《炎黄战蚩尤》要求学生解答：“涿鹿之战是怎么一回事？”
自主学习：分解为征战双方、征战过程、征战结果等方面进行回答。（教师指出，涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。）
2、“人文初祖”
**“祭祀黄帝”影像资料和台湾亲民党参拜黄帝陵**。
问题设计：为什么每年海内外的华夏子孙，前往黄帝陵祭拜？黄帝又为何被称为“人文初祖”？
指导学生阅读“黄帝对中华文明的贡献”图，逐项认识各种文明贡献，教师充实教材内容，讲述嫘祖、仓颉和神农尝百草的传说，亦可让学生讲述所知相关故事。
五、归纳小结知识结构：
教师讲述]本课讲述了炎黄部落联盟形成以及“人文初祖”黄帝的传说，而在黄帝之后相继出现了三位部落联盟领袖——尧、舜、禹——都是通过禅让制成为领袖的。在公元前约2023年，禹建立夏朝，标志着我国原始社会的终结，奴隶社会开始了。
六、当堂检测。
一、选择题。
1．炎帝部落和黄帝部落最早生活在（）
a．黄河流域b．长江流域c．珠江流域d．黑龙江流域。
2．海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”是因为（）
a．华人是黄**的黄色人b．从中国大陆出去的华人c．中华民族的主干部分是炎黄两部分部落联盟发展而来。
d．炎帝黄帝战胜了蚩尤。
3．被称为“人文初祖”的是（）
a．炎帝b．蚩尤c．黄帝d．尧4．建立我国第一个奴隶制国家的是（）
a．黄帝b．尧c．舜d．禹5．下列属于传说中的黄帝对中华文明的贡献的是（）
建造宫室②制作衣裳③发明舟车④兴修水利⑤养蚕缫丝。
a．①②b．①②c．②③
d．①②6．我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办。
法称为a．选举制b．投票制c．世袭制d．禅让制7．传说中黄河流域的部落联盟首领是。
黄帝②炎帝③蚩尤④嫘祖。
a．①②b．①③c．①②d．②③8．华夏族形成的基础是。
a．尧的部落联盟b．禹的部落联盟。
c．蚩尤的部落联盟d．黄帝和炎帝的部落联盟9．在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是。
a．黄帝b．炎帝c．大禹d．蚩尤。
10．传说中的哪位部落联盟首领在位时，我国的原始社会走向了尽头？a．尧b．舜c．禹d．启11．“禅让制”是一种。
a．民主推举部落联盟首领的办法b．奴隶社会的王位继承制。
c．部落间的征战制度d．氏族生活制度12．下列**反映黄帝贡献的是。
a．①b．①②c．①②d．①②
在中国古代史上，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”，从历史发展的角度看。
a．这是一种进步b．无所谓进步与退步c．这是一种退步d．进步与退步交织在一起14．涿鹿之战的影响是。
a．世袭制取代了禅让制b．我国原始社会结束，进入奴隶社会c．为华夏族的出现奠定了基础d．文字从此出现。
二．非选择题。
材料一：材料二：“劳心焦思，居外十三年，过家门不敢入。”（出自《史记》）（1）两则材料都反映了同一个历史人物，这个人物是谁？
2）他为什么在外13年还“过家门不敢入”？
12．我们中华民族儿女都自称是“炎黄子孙”，原因是什么？请结合你在本课中所学到的历史知识作答。
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