课题。民族政权并立的时代。
学习流程。总序9主设计者何命贵。
教师导引。指生朗读目标，教师据实情略加突出。
教师巡视各组，及时参与，适时指导，提炼问题。
关注各组学习情况，分别指导。
据学生学习情况与学习目达成情况，及时导学引疑，点评。
一、目标解读。
1．学习目标：掌握五代、辽、宋、夏、金各政权的基本情况。总结这一时期并立的各政权之间关系的特点，认识民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
正确认识民族战争的性质，正确看待历史上的民族关系2．学习重点：契丹与北宋的关系、女真建金和岳飞抗金3．学习难点：正确性评价澶渊之盟。
4．中考要点：识记辽、宋、夏、金各政权并立。二、夯实基础。
1、自学教材，标划知识点，并解决以下问题：①阅读教材50页概括契丹势力不断强大的原因。
阅读教材50—52页在课本上标出并记住契丹（辽）、北宋、西夏各政权的建立民族、时间、人物、都城。
列举宋辽、宋夏和与战的事例、议和的内容及影响。
阅读教材53—54页，标记并记住金、南宋的建立民族、时间、人物、都城，辽、北宋灭亡的共同原因及时间。
讲述岳飞抗金的故事（可与同学交流）
简述宋金议和的时间、内容、影响。
2、对学互助，释疑并提炼问题。
一、提升能力，1、组内交流，准备展示。
结合课本５１页的两种观点，你怎样评价澶渊之盟？
岳飞抗金的故事至今仍为人们津津乐道，这什么？你怎样看待岳飞？③两宋时期的民族关系有什么特点？试举一例。④拓展延伸。
宋辽、宋夏、宋金之间的战争与后来的鸦片战争、抗日战争是同一类性质的战争吗？你如何看待本课所学习的民族之间的战争的性质？
你对少数民族政权与汉族政权的并立有何看法？
2、激情展示①基础问题释疑②能力题展示。
四、知识梳理。
知识回顾、归纳。
、方法归类：学习民族关系应从哪几个方面入手？２、网络建构辽。
民澶州之战澶渊之盟族北宋。
政交战议和和平、民族友好、权西夏民族融合是历史并金发展的主流立郾城之战宋金议和南宋。
五、过关检测。
年后周大将赵匡胤发动兵变废掉后周皇帝，建立北宋政权。历史上称这次兵变事件为。
、***的《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”的诗句，其中“唐宗”“宋祖”分别指的是、。
、你读过岳飞的《满江红》一词吗？词中的“靖康耻”指的是金灭北宋，此事发生在年。
、对于澶渊之盟的评价，不正确的是（）ａ澶渊之盟反映了辽宋双方实力相对均衡。
、澶渊之盟使辽得到了大量岁币，可以说收入颇丰。
、澶渊之盟对北宋来说是一个屈辱的和约，使其背负了沉重的负担ｄ、澶渊之盟使宋辽对峙，不利于统一多民族国家的发展，毫无积极意义５、宋与辽、夏、金议和的相同点是。
、宋向少数民族政权称臣ｂ、宋向少数民族政权送岁币ｃ、划定双方的边界ｄ、少数民族的军队撤走６、阅读下列材料：
（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。”—苏辙《栾城集》回答：⑴文中的“辽”是哪个民族建立的政权？
“朝廷”指的是哪一政权？⑵哪一事件后，“辽与朝廷和好年深”？
结合材料和所学知识分析一下，这一事件有何影响？
、对比课本页两幅形势图，结合所学知识回答：⑴两宋时期的民族关系有什么特点？主流是什么？
与两宋并立的少数民族政权有哪几个？列举它们关系的事例各一个。⑶从图中可以看出南宋与金之间的分界线是什么？
在解决问题和演示中板书，再回归纳。
我的收获。
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