(3)尝试用符号给出数a的立方根的表示方法。( 并问a可以取什么数？)
讨论数的立方根的特征，以填空的方式让学生计算正数，0,负数的立方根，寻找它们各自的特点，通过学生讨论交流等活动，归纳得出“正数的立方根是正数，0的立方根是0，负数的立方根是负数”的结论，这样就让学生通过**活动经历了一个由特殊到一般的认识过程。教学中注意为学生提供一定的探索和合作交流的空间，在**活动的过程中发展学生的思维能力，有效改变学生的学习方式。
5、在“拓展新知”环节中：
(1)学生独立研究课本第170页的**题，并不妨请同学再举几个例子，探索从上面的计算结果中可以得到什么结论？
学生自己总结出两个互为相反数的立方根的关系： ,请同学再试试看可以怎样解？
(2)小组学习：课本第173页的第9题，探索从上面计算结果中可以得到什么结论？
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 让学生**了一个数的立方根与它的相反数的立方根的关系，由此可以将求负数的立方根的问题转化为求正数的立方根的问题，让学生体会转化的思想。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
以上就是分享的七年级《立方根》数学教学反思的全部内容，希望对同学们的学习有所帮助，如有疑问可提出您的宝贵建议，您的支持就是我们最大的动力，会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章，欢迎继续关注查字典数学网！
七年级数学立方根
1 的立方根是 2 25的平方根是5 3 64没有立方根 4 4的平方根是 2 5 0的平方根和立方根都是06 互为相反数的两个数的立方根也互为相反数。例2求下例各式的值 教师讲解，可以提问学生 五 当堂检测 检查学生掌握情况 计算 六 归纳小结 学生概括 1 通过本节课的学习你获得了那些知识？2 ...
七年级数学立方根教学设计
教学设计 3.3 立方根。乐清市白象镇中屠勤秧。教材与学生的认知起点分析。立方根 是浙教版七年级上册第三章 实数 中的第三小节，它是在学生知道了无理数 算术平方根 平方根 开平方运算的概念基础上学习的。教材从实际问题引入立方根的概念，说明学习数的立方根的意义。通过具体数的计算，让学生体会，一个数的立...
初中七年级数学立方根教案
13.2 立方根。教学要求 1.了解立方根和开立方的概念 2.会用根号表示一个数的立方根，掌握开立方运算 重点难点 1 重点 立方根的概念与性质 2 难点 会求某些数的立方根 教学过程 一 复习与引课。1 提问 平方根的定义是什么？平方根有哪些性质？2 引课 启发学生是否可试着给数的立方根下个定义 ...