教学反思。
2.2 整式。
通过“整式的加减”第二课时的教学，我感觉教学模式的改变符合新课程的要求．传统教学模式活动中，注重于课本知识传授，而现在“导学案”中，注重了学生的主体作用．如：现在的“课前延伸”不仅有过去旧知的复习，而且有新知**，还有生活中的种种数学现象的问题解决，它教会了学生如何去预习，如何去思考、如何去**，不仅给知识，而且给方法，有助于培养学生的自习能力，独立思考和解决问题的能力；真正提高学生的学力，做到授之有渔．“课内检测”是课堂教学质量的反馈，不仅如此，还激发了学生的求知欲望；“课后提升”又是本堂课知识的延续，能及时掌握学生的学习情况，学生能力的提升．特别是在整堂课的教学中，始终以学生为主体，不断激活课堂教学的气氛，学生能积极主动地投入学习，变教学的被动为主动，更能展现出数学教学的目的，全方位培养学生的数学能力，从而提高了数学的质量，这也正是《新课标》所提出的努力方向．
七年级数学教学整式的加减
课后反思。首先，在整堂课的时间安排上是不合理的，学生在一堂课中接受新课的时间有限大慨在20到25分钟之内，所以讲授新课的时间应该安排在20到25分钟之内，中间应留10到15分钟给学生课堂练习，最后在用5到8分钟的时间来小结梳理本节课的知识和解答有疑问的地方，最后留一两分钟时间来安排作业，而不是整堂课...
七年级数学上册整式的加减应用教学反思
教学反思。2.2整式的加减应用。本节课是一节数学常规课，没有游戏和丰富的活动，在进行新课改的今天，这节课如何体现新课改的精神，就成了我思考的重点。对于创设情境引入新课的问题，我觉得设计的还是很好的。就用学生去小卖部买东西为例，让学生体会到数学就在自己的周围，或者说数学是很有用的。从上课的过程也可以看...
七年级数学整式的加减
4.6整式的加减 2 教学目标 1 通过实例体验整式加减的意义。2 掌握整式的简单加减运算。3 会运用整式的加减解决简单的实际问题。重点与难点。本节的教学重点是整式的加减运算。例子的问题情境比较复杂，还涉及含有字母的代数式的大小比较，是本节教学的难点。教学过程。一 创设情景，引出课题。如图，甲 乙两...