作者：朱秀华。
**：《新校园·中旬刊》2023年第07期。
学生升入初中以后，所处的环境、学习的任务、面临的升学压力与小学相比均发生了很大的变化，尤其是要学的数学知识在抽象性、严密性上都有了一个质的飞跃。作为中学数学教师，我们要重视教学方法的研究，特别是对学生小学所学的知识和常用的解题方法要做到心中有数，知己知彼，这样才能尽快地让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性，为今后的学习奠定坚实的基础。
一、由算术到代数的过渡。
七年级学生刚接触代数时，要经历由算术到代数的过渡，其主要标志就是由数过渡到用字母表示数，这是在数的概念的基础上更高层次上的抽象，字母与数字这种一般与特殊的关系正是七年级学生学习的困难所在。七年级代数式的第一堂课，结合小学“用字母表示数”“用含有字母的式子表示数量关系”这一旧知，可有效地激发起学生的学习愿望，降低学习难度。为了克服七年级学生因这一转化所引发的学习障碍，教学中要特别重视“列代数式”这一内容的教学。
它起到了承上启下的作用，是搞好中小学数学知识过渡的重要环节。数学中要把握主体内容的深度，从小学学过的用字母表示数的知识入手，尽量用一些字母表示数的实例，自然而然地引出代数式的概念。再讲述如何列代数式表示常见的数量关系，以及代数式初步应用的一些知识。
要注意始终以小学接触过的代数知识为基础，对其进行较为系统的归纳与复习，并适当加强提高。使学生感到升入七年级就像在小学升级那样自然，从而减小升入初中后感觉上的心理负担。
二、怎样引入负数。
小学数学中，对于数的概念，已有过两次扩展：一次是引进数0，一次是引进分数。但是，学生对数的概念为什么需要扩展，体会不深。
而到了七年级要引进负数，与学生日常生活上的联系从表面上看不很密切。虽然书上也利用了实际生活中的例子来导入，而学生接受起来还是不太适应。他们习惯于“升高”、“下降”的这种说法，而现在要把“下降５米”说成“升高负５米”是很不习惯的。
所以使学生认识“引进负数的必要性”是七年级数学教学中首先遇到的一个难点。
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