2023年春季学期七年级语文期末统考第22题质量分析。
剥隘镇中心学校姚秋生。
一、试题分析。
州统考七年级语文试卷第22题，以新课标及现行初一语文教材为依据，强调积累、突出读写、鼓励创新，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，还考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。在基础知识方面，命题人注重字、词、句、段的积累；在阅读题方面，命题人注重了新旧知识融会贯通；在写作方面，命题人注重联系学生生活实际。
命题反映了新课程理念和要求，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。
22题考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及课内现代文阅读。 对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，多角度考查学生对基础知识的灵活运用。试题材料的选择主要来自教材，适度向课外延伸，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。
这套题强调了基础知识的重要，提醒大家强化“双基”，不要死记硬背知识，要重视知识的积累和灵活运用。
现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力。《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。
为引导大家重视书写，在作文评分标准中指出“书写工整，字迹不够清楚，字迹潦草”有等级分别。这就提示教师要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。
二、存在问题。
1.学生基础知识不扎实，表达能力和使用标点符号是学生的弱项，需强化语法学习。
2.现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。22题是对重点语句的感悟和理解，有的学生不结合语言环境而任意发挥，偏离主题，有的学生语言表达不准确、不流畅，这都是今后教学中注意的问题。
一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。
3、一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。
这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。
三、改进措施。
期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。因此，我们要认真学习研究新颁布的《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中注意以下几点：
1.整合教材，系统知识，努力建构高效课堂。
2. 把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。
3.给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。
4.改进教学方法，采用自主、合作、**的学习方式。
5.开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。
语文教学资源无处不在，无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的，把教科书当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法，树立“大语文观”，开发、利用多种语文课程资源。课堂上应创造性地使用教材，注重延伸拓展，调动学生已有的知识积累和生活体验更好地理解课文，还要注重选些时文、美文进行比较阅读，让学生能够举一反三，触类旁通，形成迁移能力。
更应打通课堂内外，拓宽语文学习的渠道，让生活成为语文学习的源泉。同时，要引导学生在生活中关注语文，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文实践能力。
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