一、基本情况。
本次测试我校共有352人参加，其中优秀一班、23人，二班、25人，三班、24人，四班、13人，五班9人，六班22人，及格人数一班、49人，二班52人，三班46人，四班43人，五班46人，六班49人，低分三班、六班最多4人，其它班也有2人之多，从总体来看，本次考试我校语文考的还比较理想，特别是优秀和及格这一块，但一个突出问题是班级之间的差距还很大，突出的的四班和五班，而各班低分还比较多，语文做为我们的母语有学生只考2分显得不可思义。二、试卷分析。
本次测试是区教研室统一命题，统一组织安排，考试范围是人教版七年级下全册内容，本套试卷设计为四大题，共25小题，一是积累与运用，二是口语交际与综合性学习，三是阅读与欣赏，四是写作与表达。全卷120分，考试时间为120分钟。与中考题型基本相同。
有很好的指导性作用。
这次测试全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，注重知识与能力、情感态度与价值观的交融、融合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。从试题内容来看，既注重基础知识的积累，同是也注重运用知识解决问题的能力，试卷难度适中，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。
三、试题分析。
第一板块“积累与运用”，本大题共20分。第1小题改正错别字，藤萝藤10%学生改正错误。
第2小题加点字注意，考查的是诗歌《未选择的路》里面的字，可还有25%的学生丢分。
第3小题考查成语的运用，学生能作出正确的判断。第4小题修改病句，10%的学生不能作出正确的判断。第5小题衔接题词学生答的较好。
古诗言语填空，70%的学生完全正确，20%的学生写错字，5%的学生空白不做，主要错在字的书写上。
第二板块口语交际与综合性学习，主要错在用修辞手法概括主人公共同品质上。第三板块阅读与欣赏，本大题共40分。
第1个阅读诗歌赏析，主要错在前两句展现的情景交融上，名句的赏析平时练的多学生基本都能做对。第2个阅读文言文主要错在第15个题上。第三个小题一棵小桃树课内内阅读，主要考查学生对课文的理解分析，学生有的上课不注意听讲，导致出错的比较多，主要丢分在题上。
第四个小题课外阅读学生丢分主要在题词上，22题理解句子含义，有一部分学生体会不到，23题学生答题不够全面，抓不住要点。还有少数学生根本就不做。课外阅读与期中考试相比有一定进步，今后还要继续努力。
第四板块：写作。
这两个题目分享要好写一些，学生大多有话可说但有很多学生仍然不写作文，乱抄作文。
四、改进方法与措施。
1、注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。2、抓好文言文的基础教学。
初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。
在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工其书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。3、课内外结合，做好阅读训练。
阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达。
中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
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