石羔中学姚茂武。
一、试卷的基本情况（一）试卷结构。
全卷100分，分三个部分。第一部分（26分）考查语言积累与运用；第二部分（34分）考查阅读与理解；第三部分（40分）考查创新作文。全卷共22题。
这次七年级的期末考试范围和内容，是七年级上学期阶段的语文基础知识和基本能力的教学要求；注重语言的积累与语言运用能力的考查，古诗文阅读分值也不低，现代文阅读注重理解能力和归纳概括能力的考查，侧重课外阅读。本次作文要求不高，学生容易写，但不容易写好。（二）试题特点。
1．注重对学生诗词积累及对诗句的理解熟记。
古文诗词积累共12分，考查学生对学过的诗文的理解以及课外诗歌背诵的情况，分值符合中考该项考查的比例。
2．名著阅读积累共3分，考查内容较简单，只考学生对名著的篇目。
3．重视学生语言运用的能力，如第题中的仿句和给出语言环境说话，要求学生语言运用上做到得体、简明、扼要。
4．注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟和概括的能力，1）考查了学生对文学作品的语言运用的欣赏感受能力。例如第题。（2）重视学生对文学作品中的表现手法的理解能力。
如第题。
3）重视学生的整体感知和领悟能力的考查。例如，第题等对文章的整体了解，对文章内容的整体把握以及阅读后的感悟。（4）着眼于学生语文素养的整体提高，如第题既考查学生对文章内容的理解，同时也结合实际生活，培养学生对生活进一步了解。
5）文言文的考查重点考查学生的文言词语的积累及翻译的能力。二、答题情况分析。
一）基本情况统计参考人数：300总分：20655平均分：
68.85及格数：261及格率：
87/100优秀数：62优秀率：21/100最高分：
93最低分：50
三、答卷存在的主要问题和教学建议。
一）积累与运用。
第1小题考查学生对课内外诗歌默写的情况，得分率为62.1%。主要的失分点在对学生对《论语》中的内容不太熟悉，也存在错字别字的现象上，如第2小题中的“凋”第5小题的“殆”写错的较多，另外“壮心不已”中的“已”字也有写成“以”字，“风正一帆悬”中的“悬”字也有写成“船”的情况，本题整体情况很不乐观。
本来学生是清楚的，但是因为错字别字扣分，出现此类情况，说明学生课文背诵不踏实，教师对规定篇目一定要逐篇过堂，反复检查。同时针对学生别字现象严重，对要求背诵的篇目要适当讲解，帮助学生通过对诗文内容。
的理解来减少别字现象。
第3小题是对学生语言运用能力的考查，如仿句，大多数学生都未能按照例句的格式仿写，而造成失分；结合语境说话一题得分率相对比较高，失分的主要是问话不够简洁，有些是没有按要求问话。相对而言，本题得分还算比较高。
总之，基础知识是对各种概括能力的考查，按中考的分值一般都会占23分，如果在此题得分较高，那么，整卷的分数也会大大提高，所以今后的教学过程及考试复习中，对积累运用和阅读**两部分涉及的概括能力的考查要进行专项复习和训练。（二）古诗文阅读。
第5题考查学生对古诗的字词的理解能力，从学生的答卷情况来看，并不乐观，因为学生无法把握“鉴”字的具体含义。
第6小题，从整体来看，此题的得分还比较高，主要考学生对诗的理解上，学生一般不会觉得困难。
第7小题考查文言文实词的词义和用法，实际凭词义就可以判别异同，题目较为容易，得分率却不理想。说明文言文的复习仍要进一步夯实基础，对常用实词要加强古今意思比较，要举例归纳它们在古汉语中的常用义项。
第8小题考查学生的文言文翻译能力，难点不多，但从答题情况来看，学生对文言文翻译的方法及要求不太清楚，所以得满分的也不多。
第9题考查学生对文章的整体感知和对文章内容的感情领悟，因是课内的文章，且在课后习题中有出现，只要是上课认真的学生基本上都能答对，因此该题的得分率颇高。（四）现代文阅读。
1）此题在单元检测**现过，学生也考过，所以整体而言得分也比较高。
第10考查对学生对课文的熟悉和理解能力，要求学生写出文章的中心句，大多数学生都能选出来，只有较大部分的下层生失分的。第11小题考查学生对文章整体的谁知，要求写出济南的秋天的特征。上层生基本上都答得比较好，但中下层生，特别是下层生失分较为严重，中层生得分也不容乐观，可见学生对文章整体的概括能力还有待加强。
第12小题考查对描写的角度进行分析。此题得分较高，因为做过练习，而且这几个角度在文中也有明显的标志。但部分同学对写景的角度不熟悉，答得不够理想。
所以今后教学要重视对文章写法方面对学生作指导。第13小题考查语言的运用，这要求学生能够理解语句在文段的意思基础上理解词语在文中的作用，但多数学生不懂分析词语在文章中的作用，这是失分的主要原因。第14小题考查学生对课文内容的理解，其实也是对文章表现手法的理解，此题学生得分一般不高，可见学生对文章的表现手法不太熟悉，这些都是有待今后教学中进一步加强的。
第15小题是考查学生景物描写，此题有一点的难度，因为学生对侧面描写掌握得不够好，即使懂得，但表达能力还相对比较薄弱，这也是失分的基本原因。第16小题是考查学生对文章内容的理解和赏析，学生的鉴赏能力尚比较差，所以得分不高，只有少数优生能做得比较好。
2）《像太阳一样温暖》这是一篇具有生活哲理的富有教育意义的一篇**。学生容易理解，但学生的概括能力尚不高，所以从整体的答卷来看也不容乐观。第17小题是考查学生的拼音知识，因为此题错误的拼音比较明显，绝大多数有汉语拼音基础的学生都能选择正确，所以得分比较好。
第18题考查学生对文章的整体理解感知，只要学生能读懂文章，这几小题并不太难，所以从全卷来看，学生对这篇课文理解得较好，得分相对较好，极少学生出现失现误现象，只有那些学习基础特别差的同学存在失分的现象。第19小题。考查对人物的理解上，结合课文学生很容易理解，但是学生分析概括能力不高影响得分。
第20小题，是考查学生对作品语言的品味和体会和点评能力。由于学生理解能力较弱，所以答题也不见得很好，此题分也不高。
第21题，是考查学生的领悟能力，联系生活写出自己从文中所领悟出来的道理，此题大多数上中层生回答得比较好，能够联系自身的实际及社会的经验来答题，所以得分率相对比较，但下层生失分比较严重。
3）作文。这次作文从学生答题情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯，很多学生都不能把握命题者真正的用意。
②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表达初中学生应有的思想层次。③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。还有一小部分学生交了白卷或者随便抄一篇文不对题的文章应付了事。
这一情况，值得我们重视。四、今后教学建议：
1、注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、抓好文言文的基础教学。
新课标”指出，初中生要“能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。"也就是说，文言文教学要强调“言”、“文”并重，所谓“言”指文言基础知识，所谓“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基础，而离开“文”，实际上也很难学懂“言”。
因此，文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工其书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。
3、课内外结合，做好阅读训练。
语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
4、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
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