七年级期末考试质量分析

七年级上册数学期末考试质量分析。

为了总结经验，吸取教训，改进教学，提升质量，从试卷的命制、学生的解答对2012—2013学年度第一学期七年级数学期末调研考试题作如下分析。

1、试题分析。

2012—2013学年度第一学期七年级数学期末调研考题全卷分值150分，考试时间120分钟。其中a卷100分，共三道大题20道小题。一大题10道单项选择题，考查了相反数、调查的方法、主视图、温差的计算、科学记数法、角的表示、同类项、方程去分母、两点之间线段最短等基本概念、基本技能。

二大题4道填空题，考查了绝对值、列代数式、一元一次方程、中点这几个基本概念。三大题解答题，主要考查基本计算、基本推理、列方程解应用题、统计图表的理解等。b卷50分，共四道大题8道小题。

填空题中的绝对值方程、二元一次方程的求值较难，二大题涉及到对变量的理解，超出了学生的能力。四大题对学生的探索能力要求较高。

全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，题型与中考接轨，导向较好。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷26题涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。

第28题也超出了学生的能力，不是好题。

2、考情分析。

本次考试，竹篙片区四所学校平均分79.3分，优生率0.1，及格率0.53，差生率0.24.

基本达到历年数学平均教学水平。但学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。

a卷18题几何推理，很多学生能算出答案，但不能写出推理过程，导致得分率很低。19题应用题，学生应用能力较差，得分率也很低。

b卷22题绝对值方程，很多学生都没有答对；24题涉及到代数变形技巧，答出来的屈指可数。26题在学生刚学了字母表示数，对变量还不太了解的情况下难度太大，得分率相当低。

可以看出：1、少数学生的基础知识和基本技能不扎实。如a卷主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率仅为0.7左右。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。b卷的得分相当低，这也是金堂数学教学的老大难问题。

三、对今后教学的建议。

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、**学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程，把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、**发现能力，数学语言能力、数**用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。

对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

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