七年级英语期末考试质量分析

中学 2010--2011学年第二学期期末教学质量检测。

___七___年级英语学科质量分析行动报告。

撰写人 2011.9.

第一部分总体概述。

一。本次测试参与基本情况。

1．参与班级数：七年级1-9班。

2．参与学生数：在籍人数：458人，参测人数：457人。

二。本次测试类型：客观题与主观题结合。

三．本次测试内容覆盖面及能力要求。

1．范围：七下教材1-10单元。

2．考试能力要求：听说读写四会能力。

四。涉及的知识点 (试卷结构、内容与特点分析)

1．试卷简要分析：

双基部分：1）、试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(2)、突出语言的交际功能。

综合运用能力：加强了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

第二部分学生检测情况分析。

一、全校各大题得分率比较：

三、典型错题链接---解题与分析。

1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学。

中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。

2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。

3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到60%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。

每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按。

照计划进行下去。

4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。翻译和作。

文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

第三部分针对性工作措施。

1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反。

复听。2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词。

3）．阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

4）．作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。

同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学。

生“有话可说，有内容可写”。

5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的。

表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

四：本学期主要校本研修主题：课改，导学案。

五：围绕校本研修主题，本学期主要研修活动：

9月：校骨干教师上课改示范课。

10月：全校教师上课改合格课。

11月：全校课改优质课大赛。

六：对学校、片区、区级有关研修活动的建议。