七年级第一学期质量分析 （2012.1）
本次考试试卷100分。第1—4题是听力满分20分，平均得分12.1分，第五大题为单选题， 平均得分为14.
13，第六大题是单词填空，满分10分，平均得分 3.17，第七大题选词填空10分，平均得分5.5分，第八大题情景对话，5分， 平均分1.
9，第九大题搭配题10分，平均得分4.7分，第十题是阅读，满分10分平均得7.3分十一题作文，平均得分5.
8分。从卷面情况看来，最基础的单词得分过少，说明了平时的学习中词汇记忆不过关，本次单词以给出汉语提示，根据句意写出英语正确形式的方式考察，很多学生能够拼出括号内所给汉语的单词，比如第45小题， today is lingling’s birthday. let’s __开) a party for her. 学生看到此题第一印象是“开”就是open.
却忽略了句子意思中的 h**e a party 这个固定搭配，大概有九成以上学生将这个词写成了open, 这说明学生对于单词还仅仅停留在背会的层面上， 而没有达到运用的能力。这是我所教的班里的一个普遍现象，在英语学习上，骨子里透着一股“懒”的气息——懒得动脑思考！所以针对这样的现状，接下来要做的就是如何想办法让学生动脑去运用单词，我想，多做练习是首要的！
作为我来说，个人水平、能力有限，达不到“精讲精练”的境界，但是我可以做到“多讲多练”，所以我能做的就是多讲习题，提高讲练的效率，在习题中慢慢引导学生去摸索，去思考解题的方法，培养他们做题时动脑的好习惯。
和词汇题一样，情景对话这道题学生答得也不好，这和我平时的忽略有很大关系，为了省时省事，每次讲习题只考虑中考题型，遇到情景对话就跳过不讲，结果遇到这样的题学生答得一塌糊涂，这次给我的教训很深刻，那就是不管遇到什么题型，只要考察内容是学习过的知识，都应该涉猎到，同时还反映出我的学生普遍缺乏活学活用的能力，一样的知识，换一种考法就难住了，这也是我接下来要解决的问题。
阅读理解主要失分的是b篇，这篇文章对于我们的学生来说，难度过大，因为总共120词的短文**现了10个生词，学生对于文章的理解有障碍，但这道题分值是每小题1分，所以即使错了，分值也不会太大，但同时也有这样的担忧，一般阅读理解都是2分每小题，如果这道题基本分值是2分，那么我们的学生成绩会更糟糕！
阅读的基础是词汇量，掌握一定的阅读技巧知识答题方法，而词汇只能通过日积月累才能积淀出来。所以我们的学生主要还得下大功夫抓词汇。
作文题得分偏低，对于这样的题型，我们平时也是不多训练的，所以，今后的写作练习仍然拓宽眼界，涉猎各种考法，只有让学生身经百战，经历更多的考法，才不会被生题考住。另外，经过我对卷面的核实，本次考试作文分的比学生整体实际水平偏高约0.4分左右，学生实际作文的分值可能没有这么高，所以在平时的写作中，尽可能要仔细地批阅学生的作文，圈点勾画出病句中的问题，分可以扣的狠一些，这样学生才可能在作文中找出自己的缺点予以改正。
整套试卷中，答得还可以的应该算是单选题了，大部分得分在15分以上，拉分的原因是低分率的学生程度太差，这些人基础的选择题都在8分以下，不仅是选择题拉分，作文3分以下，词汇0分的都还是这些低分学生，所以还不能忽略这些学生的落后，我想，实施结对帮扶也许是一个不错的主意，但是最主要的还是在于其自身的努力程度，但是开展对这些学生的帮扶工作不能松懈。
这次考试成绩较期中有所提高，我想原因大概有这几个：1是我借力班主任的身份，学生迫于压力有一定的动力学习英语，三班则感谢王老师从学生思想教育上和作业检查力度上对我的大力支持。2是由于考虑到没有过多时间复习，从12月份开始我制定了一个复习计划表，这个计划一定程度上起到了学生自我复习的效果。
结合数次考试的成绩看，我带学生有个软肋，那就是优秀生太少，如何把更多的良好生培养成优秀生是我教学中要深刻探索的一个主题，也是我一直在摸索的一个问题，希望在这一点上，各位前辈同仁能够给我指点迷津，使我尽快成长。
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